苏教版小学语文第七册《诚实和信任》一文，是一篇通俗易懂的文章，流淌着人性的光辉，读来十分感人。课文为什么以诚实和信任作为课题，如何引导学生正确透彻理解作者和小红车主人诚实、信任的品格是重点，也是教学的难点。

　　对话片断一：课文为什么以诚实和信任作为课题，如何理解“诚实”。

　　师：为什么以“诚实和信任”作为课文的题目，首先，让我们看看哪些地方可以看出“我”是诚实的？请同学们快速阅读课文，想一想。

　　生1：他在无人知晓的情况下留下纸条，写清了自己的电话号码，请小红车的主人和我联系；

　　生2：他碰坏了小红车的倒车镜，在无人知晓的情况下，没有逃离，而是选择了承担责任。

　　生3：他肯定了“责任应该在我”。

　　……

　　师：我采取了留下纸条的办法，有没有更好的办法？

　　生1：他环顾四周，想寻找小红车的主人，但是没有找到小红车的主人，只能留下纸条。

　　生2：他把纸条插在小红车的刷雨器上，小红车的主人回来马上就能发现，就会和他联系。

　　……

　　师：在无人知晓的情况下能主动承担责任，确实是十分诚实，这种诚实的品格是十分可贵的。

　　【简析：到此，问题似乎圆满解决，学生的脸上洋溢着解决问题的喜悦，然而，肯定这个答案首先得肯定责任一定在我，而这并不能让学生透彻理解作者的创作意图和“我”诚实品格真正的可贵之处。于是，老师抛出了一个让学生意想不到的“炸弹”。】

　　对话片断二：引发“责任真的在我吗？”激烈讨论之一——小红车主人的责任。

　　师：同学们的发言中说到“责任在我”，让我们一起读读这句话。

　　生齐读：“小红车超出停车线二三十厘米，但毕竟是停着的，责任应该在我。”

　　师：责任应该在我，“我”是这么认为的，你们同意“我”的观点吗？

　　生：同意。

　　师：不过，老师对这个问题的看法却和大家不同，我觉得“我”根本不该负这个责任，应该让小红车的主人负责。

　　学生一愣，似乎一下子懵住了，怎么可能？

　　师：请同学们再仔细地读读课文，想一想，责任真的在我吗？

　　学生又埋头读书，这一次时间更长，课堂更加安静，学生沉浸在思索中，陆陆续续有学生开始举手，再过一会，大部分同学抬起了头，举起了手，脸上充满着的新发现。

　　【简析：把语文教材当作主体，促成学生与它的直接交流与对话，用学生对课文的领悟和感知代替教师对课文的条分缕析，对于改变当前语文教学复制有余、创新不足的现状是大有裨益的。】

　　生1：我认为小红车的主人也有责任，因为他停车超出了停车线二三十厘米。

　　师：你看书真仔细，“停车超出了停车线二三十厘米”到底情况是怎样的，对于造成这次碰车责任有多大？能不能“话变画”，用简笔画让我们更明白。