教学内容：

　　教材第119～121页统计表和统计图、“练一练”，练习二十三第1～7题。

　　教学要求：

　　1.使学生加深认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据编制统计表的方法，能根据统计表作简单的分析。

　　2.使学生进一步认识简单的统计图，明确条形统计图和折线统计图各自的特点和作用，能在看懂统计图内容的基础上作简单的分析。

　　教学准备：

　　“练一练”第2题的两张统计图。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1．统计的意义。

　　提问：在小学里，我们学过哪些统计知识?为什么要做统计工作?

　　2．引入课题。

　　在日常生活和生产实践里，经常需要对一些数据进行分析、比较、研究问题，这样就需要进行统计。在统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行平均数的计算。今天起我们开始复习简单的统计，这节课先复习统计表和统计图。(板书课题)通过复习，要进一步认识统计表、统计图，提高整理数据制作统计表的能力，认识统计图的特征、作用，能根据统计表和统计图作简单的分析。

　　二、复习统计表

　　1．让学生看第119页前两行。

　　提问：怎样才能制出一张统计表?你能根据上面的过程，说出整理数据编制统计表的方法吗?

　　2．做“练一练”第1题。

　　请同学们看“练一练”第1题。大家把收集的原始数据分类整理，制成统计表。可以用画“正”字的方法按要求整理数据，然后填表。学生填表后集体校正。现在请同学们按表下面的要求分析表里的数据，把结果填在(　 )里。指名口答分析结果。提问：从表里还可以看出哪些问题?(如哪一段人数最多，哪一段人数最少，各占百分之几等)

　　3．做练习二十三第1、2题。

　　让学生把练习二十三第1、2题做在课本上。

　　(1)口答校对第l题。

　　(2)出示第2题表格。

　　让学生口答结果，老师板书，并让学生说一说每个数据是怎样得出的。

　　三、复习统计图

　　1.说明：在进行统计时，除了用统计表，还经常要用统计图。请同学们想一想，为什么有时要用统计图?说明：为了把数量之间的关系表示得形象具体，便于比较和研究，有时还需要把收集到的数据制成统计图。提问：我们学习过哪几种统计图?(板书：条形统计图折线统计图)

　　2．出示“练一练”第2题两个统计图。

　　(1)提问：这两个统计图各是什么统计图?

　　(2)说明：这是“练一练”第2题的两个统计图。(让学生看第2题)从题里可以知道，这两个不同的统计图都表示了某厂两个车间全年产值的统计数量。提问：条形统计图是怎样表示数量的?(板书条形统计图的特点)折线统计图是怎样表示数量及数量变化的?(板书折线统计图的特点)

　　(3)让学生口答第2题的两个问题。

　　提问：条形统计图可以直接看出什么?折线统计图除了看出数量多少，还可以直接看出什么?你认为统计时用条形统计图和折线统计图各有怎样的作用?(分别板书条形统计图和折线统计图的作用)

　　(4)提问：条形统计图与折线统计图比，它们的特点、作用各有什么相同和不同的地方?追问：统计时只要求看出数量的多少，用哪种统计图比较合适?如果既要看出数量多少，又要看出数量变化情况，用哪种统计图比较好?

　　3．做练习二十三第3、4题。

　　(1)让学生做第3、4题，完成在课本上。

　　(2)让学生口答第3题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。提问：你还能想到哪些问题?

　　(3)让学生口答第4题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。提问：你还能想到哪些问题?

　　四、课堂小结

　　这节课复习了统计表和统计图，你认为要怎样整理数据编制统计表?统计时用条形统计图和折线统计图，各有怎样的作用?

　　五、布置作业

　　课堂作业：练习二十三第5、6题。(学生做在课本上，老师巡视、指导)

　　家庭作业：练习二十三第7题。