小学六语文教案——《船长》教学谈
这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲了哈尔威船长在鈥溑德租澓趴吐衷獾解溌昀鲡澓糯舐执土易不骷唇撩坏氖焙颍蚨ㄗ匀簦富60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却屹立在船长岗位上,随着客轮一起沉入深渊的故事,歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍已救人的崇高精神。课文共有30个自然段。特别感人,我设计的重点是以朗读为主线贯穿课堂教学,通过朗读、背诵课文,理解哈儿威船长在生死关头,把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。因此,指导学生精读时,应抓住重点把能够展现船长风采的部分反复朗读,认真体会,感悟理解。
因此,教学时可直奔中心,谈话引出课文最后一个自然段。
哈尔威船长是个怎样的人?(用文中句子回答)
电脑显示:哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。
指名用自己的话初步说说鈥溨矣谥笆剽潯⑩溩鋈酥棱澋囊庖濉D阍跹斫饩渲械拟溣肘潱
朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?
范读、指名读、齐读。
过渡:课文怎样具体写他忠于职守,履行做人之道的?以此辐射全篇,带动全文的学习。
课文的第二段正面描写了船长组织指挥自救工作的经过。先让学生轻读课文,理清脉络
朗读理解第二段。
(1)速读,找出你最受感动的地方。
(2)出示:哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣。
(3)电脑显示图片。
(4)图文结合,理解船长的鈥湷磷耪蚨ㄢ潯
看图说说船长的神态和动作。板书:巍然屹立
指名朗读这段话。
看图练习背这一段话。
集体看图背诵这段话。
(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?
(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令/结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?
让学生分角色朗读,从中体会到:情况危急,语速应急促;命令是威严的,语调应凝重有力; 作者的议论是点睛之笔,应读得稍慢、庄重。
(7)出示:没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
指名读。
为什么没有人违抗他的意志?(用鈥溡蛭︹λ遭︹︹澗涫交卮穑
鈥溛按蟮牧榛赈澲甘裁矗刻寤峁ぴ谒劳雒媲啊⒁恍南氲降氖窍染瘸丝停丫仍九投谠谑孜唬ǘ烂挥邢氲阶约喊参5某绺叩木窬辰纭
(8)指导分角色朗读。表演。
在理解第二段时,联系上文,朗读理解课文第一段:
(1)自由读,思考:鈥溑德租澓攀窃谑裁辞榭鱿卤蛔驳模康笔鼻樾卧跹炕鲇泄卮示洹
引导学生抓住鈥溝衿匠R谎澏炼馓鹾较呤氢溑德租澓诺亩ㄆ诤较摺
鈥湵∥砹肘澥鞘鹿史⑸颉
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(3)朗读指导,指名试读鈥斺斒χ傅尖斺斨该菱斺斊攵
过渡:如此重大的灾难降临了,哈尔威船长却在客轮即将沉没时,把自己的生死置之度外,指挥乘客和船员井然有序地自救,最后他自己却随客轮沉入大海的光辉形象,歌颂了船长忠于职守、舍已为人的崇高品德。
学第三段,要读懂这一段里刻画哈尔威船长随客轮沉入大海时的高大形象的语句,语速要平缓,语调要庄重。通过朗读,表达对哈尔威船长视死如归、忠于职守、舍已为人品德的赞颂之情。
出示:第20分钟到了,船长哈尔威屹立在(),犹如一尊(),()
也没有做,()也没有说,随着轮船()。他无怨无悔,因为船上的60人()。他实现了自己()()的诺言,又一次运用了()
的权利。
2 同桌讨论,共同填空。
3 指名填空,填空后齐读这段话。找词语完成板书。
4 朗读、背诵最后两个自然段。
三、总结全文
1 分角色感情朗读全文。
2 看板书总结。
四、质疑
五、背诵29-30自然段。
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