教学目标

　　1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

　　2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

　　3．学习本课生字新词。

　　4．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点

　　着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

　　教学时间　三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　（二）给课文分段，归纳各段段意。

　　二、教学重点、难点

　　1．通过查字典，联系上下文理解词语。

　　2．给课文分段，归纳各段的段落大意。

　　三、教学过程

　　（一）按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。

　　1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。如“露（l^u）出”的“露”，有“l^u”和“l)”两种读音，在课文里应读“l^u”，不读“l)”，意思是显出来，现出来。一般读“l^u”时用于口语。又如：“像一块石头似（sh@）的”中的“似”，有“sh@”和“s@”两种读音，在课文中应读“sh@”，不读“s@”，意思是跟某种事物或情况相似。

　　2．课文第5自然段出现的生字，其中“躯”、“搏”、“浑”，教师应提醒学生注意与“驱”、“博”、“混”几个同音字的区别。可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。

　　例：躯（身躯）　　　　　　　驱（驱使）

　　博（博物馆）　　　　　　搏（搏斗）

　　浑（浑身）　　　　　　　混（混水摸鱼）

　　另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。“拯”不要读成“ch7ng”。

　　3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。

　　本课有12个生字。教师可引导学生给生字按结构分类。如：上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。其中，“撼、躯、幼、浑、哑、庞”六个字，可以用部首表义类的方法识记。如：“哑”字，是一个“亚”字，加上一个“口”部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话。联系课文中出现的“嘶哑”，应理解为声音沙哑。

　　4．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　如：“拯”字，在课文中组成的词语是“拯救”，学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把“拯”作为带点字，通过查字典，找出“拯救”一词在字典中的解释是援救，救助的意思。接着，再让学生从课文中找出带有“拯救”一词的句子。联系上下文读一读，使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想不顾一切地援救自己的幼儿，使小麻雀脱离危难。