《神秘的死海》教案

　　教学目标：

　　1．引导学生了解死海的神奇现象及其产生的原因，产生对死海探索的兴趣，进而激发学生学科学、爱科学、用科学的情趣。

　　2．学会12个生字及新词，认识5个字。

　　3．积累词语有选择地写一写。

　　4．读悟理解，体会数字在表达上的作用。

　　5．把对神秘死海的理解读出来。

　　教学重难点：

　　感悟死海的神奇，了解其产生的原因。

　　教学用具：

　　课件、补充资料

　　教学过程：

　　2课时

　　第一课时

　　一、故事引入 激发情趣

　　老师知道同学们都喜欢听故事，在我们要学习的课文中就有这样一个故事。相传2000年前，罗马帝国的远征军来到了一个大湖附近，打败了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅荻杜命令士兵把俘虏们带上镣铐，投进湖里。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，反而浮了上来，面对此情此景，狄杜十分惊惶，他以为土著人们是受到神灵的保佑，于是就下令释放了这些土著人。

　　听了这个故事你们有什么问题？（俘虏们为什么不会沉下去？这个湖里有什么特别的地方？土著人什么样子？板书，学生的问题（沉？浮？）

　　师：让我们带着这些问题随着课文到这个大湖——死海去看一看，你们愿意吗？

　　二、初读课文，整体感知，了解死海的神秘

　　请同学们打开书放声读课文，注意这些生字的读音，想一想死海给你留下了怎样的印象？

　　投影：重点词语

　　击溃 俘虏 浸泡嗜盐细菌 阅读 远征军 赋予 繁殖

　　这些词语你们读准确了吗？我们一起来读一读：（学生齐读词语）

　　同学们读得很准确，你们认为死海怎样？

　　三、抓词品句 深入理解

　　1．自主学习

　　死海有哪些神奇的现象呢？请同学们默读课文三至七自然段，谁来大声地读一读自学提示。

　　投影：

　　自学提示：默读三至七自然段

　　1． 边读思考，你从哪里感受到了死海的神秘，用直线画出词句，试着用简练的语言概括，并结合查阅资料理解。

　　2． 思考这些神奇现象形成的原因。

　　下面请同学们根据自学提示，开始自学。

　　2．小组交流，共同完成表格

　　自学完的同学，把你的收获，在小组内交流，共同合作完成表格，

　　3．全班交流，教师随机点拨。

　　（1）展示学习收获

　　小组学习先到这里，请同学们看大屏幕。

　　我们先来看这个组填写的表格，他们找到的第一种神奇的现象是（ ）能再简练些吗？这样就更好了；这个组是这样总结的（ ），这样说也可以。 如果我们用一个词简单写“漂浮”可以吗？（板书：漂浮）

　　你们发现的第二个神奇的现象什么？老师简单写“治病”可以吗？（板书 治病） 第三个神奇的现象是什么？（板书：健身美容）除此之外，你们发现死海里有什么？（板书：有微生物）