教学活动：

　　一、课前准备：

　　教师准备：1、制作多媒体课件

　　2、查阅奇特的海上景观，搜集整理成学习资料。

　　3、设计教学流程。

　　学生准备：预习课文，基本扫除文字障碍，读通课文，思考解决相关问题。

　　二、正课活动

　　一)、图片引入，揭示课题。

　　1、出示大海的图片，教师描绘大海不同时候的景象。

　　出示句子：

　　大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

　　自己轻声读句子，指名读，正音：揣摩，理解“揣摩”。齐读句子。

　　2、今天，这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语，引逗我们去揣摩、去探究。 （出示课题，板书课题，齐读课题）

　　二）、初读课文，了解小岛概况。

　　1、检查预习

　　昨天预习过课文，你知道这个神秘的小岛叫什么名字？板书：格雷海姆岛。

　　简介格雷海姆岛

　　为什么说它是神秘的小岛呢？通过预习你知道吗？文中那个词表现出小岛的神秘？板书：忽现忽隐

　　2、打开课文，快速浏览课文，找到带有这个词语的句子。

　　出示句子： 这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

　　指名读，评价朗读：强调“忽现忽隐”、“神秘”，齐读。

　　三)、层层深入，了解“神秘”。

　　过渡:一座小岛竟然会忽现忽隐，真是太神奇了！我们来好好看看它的神秘变化。

　　（一）、文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？自学课文2～4小节。

　　出示自学要求：

　　1、读：轻声读2、3、4小节。

　　2、划：用“——”和“～～”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。

　　（二）、学生交流、师随机点拨。

　　1、理解小岛的“神秘出现”的句子。

　　句子一：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。

　　要点：1、抓住关键词“惊奇”、“一周以后”，指导读句。

　　2、这个海面沸腾究竟是一个怎样的场面呢？播放媒体，感受这壮观的场面。教师适当解说。

　　3、说说你看到了什么？有什么感受？

　　4、请你找出课文中描述这一惊心动魄的场面的句子，带着你的这份感受来读一读。

　　忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。

　　5、指名读，指导、评价：语速快，语气紧张，表现景象的壮观。齐读。

　　过渡：这幅景象十分壮观。神奇的是，一周以后，这个地方竟出现了一座小岛。更神奇的是这座小岛竟然还在不断地生长。课文哪里可以看出？

　　句子二：又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。