《捞铁牛》课堂实录之一
教学过程:
师:同学们好!
生:老师好!
师:同学们,这节课我们继续学习第 17课 《捞铁牛》(板书课题),注意“捞”字读一声。大家一起读课题。
插评:教师这样开题目标集中、不拖泥带水,而且要求具体、言简意赅。
生:(齐读)捞铁牛。
师:请同学们打开书。上节课我们已经把课文分为了四段,老师请四名同学一人读一段,谁愿意读?(指名)其他同学边听边思考;课文中讲到的铁牛是做什么用的?为什么要捞它们呢?
生甲:读第一段。(第一、二自然段)
生乙:读第二段。(第三自然段)
生丙:读第三段。(第四、五、六自然段)
生丁:读第四段。(第七自然段)
师:好,这几个同学读得都非常认真,谁先来说一说铁牛是做什么用的?
生:铁牛是拴浮桥用的。
师:那为什么要捞铁牛呢?
生:黄河发大水冲断了浮桥,铁牛陷在了河底的淤泥里。洪水退了,浮桥需重修,所以人们要捞铁牛。(师板书;陷进淤泥)
师:刚才同学们通过读书,知道了铁牛是做什么用的,人们为什么要捞铁牛。那么下面你们最想知道什么呢?
生:和尚捞铁牛时做了哪几项准备工作?
生:是用什么方法把铁牛捞上来的?
生:为什么不把铁牛放在船上拉回来?
师: (明确目标)同学们这些问题提得都非常好,这节课我们学习的目标 就是在认认真真读书的基础上,理解和尚究竟是用什么办法把铁牛捞上来的,了解课文是怎样按一定的顺序写的,同时初步学习概括段意的方法。
师:刚才我们学懂了第一段,下面我们来学习第二段。现在请同学们自己反复读第二段,最后要达到一个什么目标呢?那就是合上书,课文中所描述的内容能在我们脑海中出现,并能用自己的话说出来。自己大声读吧!
插评:这两段话略显长了一些,语言似可精简为一段话。
生:(大声读这一段)
师:现在先请同位两位同学互相说一遍,看谁说得最好。
生:(同位同学练习)
师:谁愿意给同学们说一说?
生:和尚先请一个熟悉水性的人潜入水底,看一看铁牛沉在哪儿。然后准备两只大木船,船里装满泥沙,划到铁牛沉没的地方。他再叫人把两只船并排拴紧,搭个架子。最后请一个水手用很粗的绳子拴住铁牛。
师:这段写捞铁牛了吗?
生:(齐答)没有。
师:那谁能用一句话来概括地说一说这段主要写了什么?
生:写了和尚做准备工作。
生:这一段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。(师板书;准备工作)
师:刚才同学们所说的就是这一段的段意。我们通过认真读书,知道这一段中的四句话都是写“和尚做的准备工作”,所以同学们把段意概括为“和尚做捞铁牛的准备工作”。由此可见,认真读书,了解内容,然后用比较简练的语言进行概括,这就是今天我们学习的概括段意的方法。
相关文章: | ◇ 语文S版:《捞铁牛》教学设计 | ◇ 人教版第七册第五单元试卷(阅读、作文部分 |
◇ 北师大:《捞铁牛》教学设计 | ◇ 小语第七册《捞铁牛》教案设计 |