苏教版五年级上：小数的意义和读写法

　　教学内容：小数的意义和读写法（苏教版国标本28—29页）

　　教学目标：

　　1、利用生活中熟悉、现实的素材，继续认识小数的意义，会读写小数，体会小数与分数的关系。

　　2、能在认识小数的过程中，进行简单、有条理的推理思考。

　　3、能主动地参与有关的操作和探索活动，对小数和生活的联系有一定的感受，增强学习数学的自信心。

　　教学重点：理解小数的意义。

　　教学难点：理解小数的意义。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　师：昨天老师到学校新开的文具店逛了一圈，下面是老师收集到的一些文具价格

　　（师出示：橡皮、本子、信封等价格）

　　师：谁能把这些单价读给大家听听？

　　（师指导生朗读两位小数）

　　师：读的时候小数部分应该从左往右依次读出各位上的数。

　　师：这两个小数和我们以前学的小数有什么不同？

　　师：今天我们就要继续来认识和研究小数的有关知识。（师板书）

　　二、自主探索，教学新知

　　1、初步认识两位小数和分数的关系

　　师：谁能用角或分作单位，说出以上商品的价格吗？

　　（师趁机板书：3角　　　　　 5分　　　　　 48分

　　0.3元　　　　 0.05元　　　　 0.48元）

　　师：其实0.3元就是1元的几分之几？

　　（师继续板书：3/10）

　　师：能你是怎么想的吗？

　　预设生：把1元平均分成了10分，1角是1/10,3角就是3/10。

　　师出示思考过程：

　　1元是10角　　　 把1元平均分成了10分　　　 1角就是1/10　　　 3角就是3/10。

　　师：按照这样的思路，你知道0.05元是1元的几分之几呢？0.48元呢？

　　师：先想一想，再把你的想法和小组中的成员说说。如果有困难，老师为你们准备了一份提示卡，必要的时候可以拿出来看看。

　　提示卡：1元是（　　 ）分，把1元平均分成了（　 ）份，取了其中的（　 ）份，所以1分是1元的——

　　0.05元是（　　 ）分，把1元平均分成了（　 ）份，取了其中的（　 ）份，所以0.05元是1元的——

　　0.48元是（　　 ）分，把1元平均分成了（　 ）份，取了其中的（　 ）份，所以0.48是是1元的——

　　师生交流：

　　2、教学例2，进一步认识小数与分数的关系

　　（1）认识两位小数表示的意义

　　师：刚才我们通过元、角、分又一次认识了小数，下面我们来看看这把尺子会带给我们什么知识。（师出示一把米尺）

　　师：观察这把米尺，你知道了什么？（师课件放大出示）

　　预设1：这把尺每一大格代表1厘米；预设2：每一小格表示1毫米

　　预设3：一共有100个大格；预设4：一共有1000个小格

　　师：这把尺把1米平均分成了100份，每份长1厘米，1厘米会用米来作单位表示吗？