苏教版五年级上:平行四边形面积的计算 教案2(4)
第二次,交流、思考:请学生介绍自己的探究结果,在实物投影上操作转化的过程,并说一说怎样想的。让学生交流彼此的方法,培养学生善于倾听他人发言进行思考、取长补短的能力。
第三次,观察、思考:教师操作转化的过程,对学生的发现进行整合,帮助学生整理出完整的过程,学生仔细观察明晰步骤。
第四次,观察、比较:CAI再演示剪、移、拼的过程,既形象直观、又生动,发挥了其它教学手段不可替代的作用。让学生再一次完整连贯地体会整个转化的过程,进一步比较平行四边形与长方形,明确它们之间的联系。
第五次,练习、比较:让学生在已有的基础上再一次操作,边操作边观察边思考边比较,从而得出平行四边形与长方形之间的联系,并整理成文字叙述的形式。
第六次,提问、验证:提出是不是每个平行四边形都能转化成长方形,都有这样的关系呢?让学生自己剪一个任意的平行四边形进行再验证,从而得出结论引导出公式。
培养了学生通过观察、尝试、交流、练习、思考、提问、猜想、验证、比较等活动,自主探索求异创新的能力。)
4、应用公式进行面积计算。
(1)(CAI出示例题):一块平行四边形玻璃(如右下图),它的面积是多少?
解答后提问:你是根据什么来计算平行四边形的面积?注意单位名称是?
5、指导看书,小结质疑:
师:这节课你学会了什么?重点知识是什么?还有什么不明白的地方?
三、巩固练习
1、书第44页的“练一练”,(学生自己读题、再独立完成、集体核对问清根据什么列式计算的?)
2、书第45页练习九的第3题。(同上)
四、(CAI)以下练习共有三关,每闯过一关,屏幕就会出现一幅画面,如果闯过全部四关,屏幕上将会向你展示一幅完整的画面(十运会已经建成的场馆外观和周遍的绿化结合图。),向你表示祝贺。想闯过去吗?(想)1、三个平行四边形A、B、C中哪一个的面积是3×2=6(平方厘米)?(单位:厘米)
2、求下图的面积。(强调找准对应的底和高)
3、为了迎接“十运会”,金麟打算在家门前的空地上开辟出一块面积是24平方米的平行四边形绿地,你能同时说出它的底和高吗?有不同的吗?看谁想出的答案多。
最后教师在揭晓有关十运会所拍摄的画面中以宣传爱护绿化、保护环境,争做“小小东道主”结束全课。
(评析:体现了练习的趣味性和开放性,学生情绪高涨,课堂气氛活跃。不仅巩固了知识提高了能力,而且加深了学生对家乡的热爱和积极争当“小小东道主”,为南京将要举行的十运会献一份力的意识。)
案例总评: