《江雪》教学教案之一
教学目标:
1、理解整首诗的意思,认识冬日江雪的壮丽,感悟诗人孤傲不屈和不愿同流合污的个性。
2、体会诗人丰富的想象力,从而感受到诗歌美的意境。
3、会背诵课文。
教学重点难点:
教学重点:理解整首诗的意思,体会诗人的思想感情。
教学难点:懂得古诗中“语序倒置”的写法,理解江雪的意境。
教学过程:
一、课前准备,营造爱诗的氛围
谈话导入。
二、整体感受,勾勒寒江独钓的轮廓。
1、请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读2、得更好;不会读的试着把它读正确。
3、生自由读诗。
4、指名读,相机纠正字音,理解字意。
三、试讲诗意,感受寒江独钓的氛围。
1、刚才我们已经初步读通了这首诗。接下来我们该做什么?
弄懂诗意。
2、怎样才能弄懂诗意?
①朗读品悟;②了解历史背景;③ “串词连句法”
3、学生试讲,老师巡回倾听
4、指名试说。
5、“独钓寒江雪”一句采用“语序倒置法”,为了使诗歌表达更精炼,读起来更上口,诗人常使用“倒置”的方法。在解读的时候,我们就要对诗的顺序进行必要的调整。
四、意境探寻,体会寒江独钓的孤傲
1、学到这儿,我们对这首诗的意思已经有了大概的了解。现在请你静下心来,再细细地读一读。你从诗句中感受到了什么?
2、学生自读体会。
3师生交流。
孤独,你能通过朗读把自己的感受表达出来吗?
4、面对这样的画面,你有什么疑问?
5、学生质疑。
6、看来大家的理解不同,那么,究竟哪一种比较吻合作者的心境呢?刚才有同学说了解诗人的生平和时代背景对理解古诗是很有用的。那就让我们看一看柳宗元的简介。
(出示柳宗元生平简介)
7、现在你比较赞同哪一种理解?或者有什么新的看法?
8、作者那种孤傲的心境与此情此景一起,构成了一幅生动的画面。
9、现在你就是孤傲的柳宗元,你能把自己的心情通过朗读表现出来吗?
10、指名读
11、练习背诵。
12、刚才我们通过串词成句、语序倒置法,借助诗人的简介充分在理解了诗意。
五、课外延伸,拓展学习《题秋江独钓图》
1、接下来我们学习另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎么的画面,反映了作者怎样的心情呢?希望你运用上一首诗学到的办法,自己来学懂这首古诗。如果有什么需要老师帮助的,可以提出来。
出示《题秋江独钓图》
2、学生自学,教师巡视。
3指名说诗意:现在我相信每一个同学心中都有一幅图,谁来用语言为大家勾画这一幅《秋江独钓图》?
指名说
4、出示简图。这符合你心中的那一幅图吗?还要加上什么?
5、比较两首诗的异同。这一首诗与《江雪》有什么相同点,又有什么不同?我们四人小组来研究一下,看看一共可以列出多少条。讨论以后,请小组派代表发言。
6、小结:这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象,但是心境不同,一个是借钓鱼表现高傲的骨气,一个是借钓鱼欣赏优美的秋景,这真是各有所得。我国古代描写钓鱼的诗词有很多,课后找一些读一读,看看还收获了一些什么样的心情。
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