数字与信息 教学设计
教学目标:
1、知识目标:了解身份证号码的编写规律,体会数字编码编写的特点,学会编码。
2、能力目标:培养学生收集信息的能力、观察比较的能力以及解决问题的能力。
3、情感目标:使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。
4、创新素质目标:培养学生的创新意识和创新的思维品质。
教学重点:
探索身份证号码的编写规律,渗透数字编码的思想,体会号码编写的合理性和科学性。
教学难点:
学会科学、简单地编码。
教学准备:课件、身份证复印件、卡纸、答题卡等。
教学过程:
一、提问激趣,引出课题
师:同学们,这是什么?
生:身份证。
师:在日常生活当中,有哪些场合要使用身份证呢?
师:是的,在我们生活中有很多场合都要使用身份证。
接着教师把身份证放在实物投影仪上。
问:请同学们认真观察,身份证上面有哪些内容呢?
师:你真善于观察!老师有一个本领,只要你告诉我一个身份证号码,我就可以很快地判断出那个人的出生年月日以及性别,你们想考考我吗?
(大家纷纷举手。让两个学生发言,教师及时板书身份证号码,并说出与号码有关的信息。)
师:同学们,你们想知道老师是怎样根据这些数字说出那么多的信息吗?(想)今天就让我们一齐来探讨这个问题。板书课题-数字与信息。
[设计意图:一开始设计的几个问题可以让学生对身份证有了初步的认识,接着让学生报出身份证号码考老师,学生感到很意外,从而调动起学生的积极性,紧跟着设计问题情境--“你们想知道老师是怎样根据这些数字说出那么多的信息吗?”,可以激发学生探索的热情和欲望,自然引出课题。]
二、合作交流,探索规律
1、提出问题。
师:课前同学们收集了很多身份证号码(板书:身份证号码)
身份证号码究竟藏有怎样的信息呢?请同学们打开书第114页,结合课本的提示,六人小组讨论讨论,开如吧!
2、小组讨论。
3、小组汇报。(两个小组上台汇报。)
4、听完后,其他同学补充意见。
5、师小结身份证号码的编写规律。
边板书边小结:442527196312152671
442527194509063686
行政区划码出生日期码顺序码校验码
6、质疑。(先让其他学生帮助解答,不能解答的由老师解答)
7、同位互相说说父母的身份证号码的数字代表什么意义。
师:每个公民一出生就有一个身份证号码,这个号码是唯一的、终身不变的。是由公安机关根据公民身份证号码国家标准编制而成的。
[设计意图:采用小组合作交流→小组汇报→其他同学补充意见→教师补充和总结→质疑的教学流程,为学生提供了充分的互动交流机会,体现了学生是学习的主人,让他们在互动中提高自己的探索能力、创新能力以及表达能力,最后让学生同位互相说说父母的身份证号码的数字代表什么意义,可以及时有效地巩固了对身份证号码的编写规律的认识。]
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