第一课　 长方体的认识

　　教学内容 教材27～29页例1、例2练习五第4题。

　　教学目标

　　知识与技能

　　（1）理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念。

　　（2）认识长方体各个部分的名称

　　（3）发展学生的空间观念

　　过程与方法

　　经历长方体的认识过程，体验动手操作、观察思考、探索发现的学习方法。

　　情感态度与价值观

　　在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养观察、操作和思维能力，渗透学习目的性的教育。

　　教学重点 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

　　教学难点 形成长方体的空间观念。

　　教具准备 长方体、正方体的模型各一个

　　学具袋1：土豆、萝卜、橡皮泥、纸板、刀子、剪刀等

　　学具袋2：长方体框架制作材料

　　教学过程

　　一、创设情景，引入新课

　　1、分类比较。

　　师：今天。老师给同学们带来了一袋礼物，你们想不想知道是什么？请同学们倒出来看一看。

　　你们愿意玩吗？为了玩的方便，你能把这些物品按照一定的特征分分类吗？（生分类）

　　师：哪位同学愿意上来展示一下，你是怎样分的，根据什么标准来分的？（让学生直观感受平面图形与立体图形的区别）

　　师：在这些立体图形中，有一些物体的形状是长方体，你能把它找出来吗？

　　2、揭示课题。

　　师：这些物体，它们的大小高矮都不一样，为什么都是长方体？长方体究竟有什么特征呢？这节课我们就来学习和研究。（板书课题：长方体的认识）

　　二、操作实验，探究新知

　　1、初步感知长方体的特征。举例说出生活中还有哪些物体的形状是长方体的？

　　2、抽象概括长方体的特征

　　（1）自主学习

　　让学生从自己的学具中挑选一个长方体形状的物体。通过看一看，数一数，量一量，想一想等方法，从长方体的面、棱、顶点三个方面深入探讨长方体的特征。

　　（2）小组讨论、汇报、交流辩论

　　师：哪一个小组愿意向全班同学交流一下你的发现？其他同学可以补充、纠正、质疑、辩论。

　　可能发生争执的有：

　　①.对鈥溝喽遭�澋睦斫猓虎�.一组相对的棱是4条，而不是2条。③长方体每个面的形状一般都是长方形，特殊情况有一组相对的面是正方形。

　　（4）验证特征。

　　同学们说的特别精彩，老师很佩服，但是你们是怎样知道长方体相对的面完全相同？

　　学生回答可能出现如下情况：1、看出来的；2、量出来的；3、将长方体物体放在纸上用铅笔描出一个面的轮廓，再用相对的面去比较；4、用剪刀将长方体盒子的一个面剪下跟对面比较。5、用稍大的纸蒙在长方体物体的一个面上，四周压下痕迹，再跟其他的面比较等等。

　　提问：你是怎样验证长方体相对的棱长度相等的，用尺子量、用笔杆沿棱比较等。