Unit 2 What ’ s the Matter, Mike? 教学设计

　　Unit 2　 What 鈥� s the Matter, Mike?

　　第四课时　 B Let鈥檚 learn & Pair work & C Task time

　　[教学目标与要求]

　　1．能够听、说、读、写表示情绪的五个单词：tired，angry，excited，happy和sad。

　　2．能够听、说、认读单词bored。

　　3．能够听、说、认读句子How does Amy feel? She鈥檚 tired. 并能进行关键词的替换操练。

　　4．继续学唱歌曲：The Way I Feel

　　5．能够完成Task time部分的任务。

　　[教学重点]

　　熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does he / she feel? He / She is 鈥�.中的关键词进行回答。

　　[教学难点]

　　熟练掌握五个四会单词。

　　[课前准备]

　　1．本课时的单词卡片。

　　2． 本部分的教学课件。

　　[教学过程]

　　1．Warm-up

　　（1）Do some actions. 活动热身。

　　（2）放Let鈥檚 sing部分录音，学生唱歌曲鈥淭he Way I Feel鈥潯�

　　2．Presentation

　　Let鈥檚 learn.

　　a. 学生唱完歌曲鈥淭he Way I Feel鈥� 之后，教师引导说出本课的主题：感觉或情绪。并且课件展示收集到的一些表示情绪的图片，吸引学生的注意力。 教师说：鈥淥K, now I know you are all very happy after looking at so many interesting pictures. I am very happy too. Are you happy? Look at my face. It鈥檚 a happy face. 鈥澘渭�展示happy face ，教授并操练单词happy，点击课件出现一张哭脸，教师问：鈥淚s it a happy face? 鈥澃镏�学生回答：鈥淣o, it鈥檚 a sad face. 鈥澆⒔潭恋ゴ� sad。

　　b. 点击课件出现一张某某先生发怒的图片，然后问：鈥淟ook at the picture, How does the man feel? He鈥檚 angry.鈥澣缓蟀迨椴⒔潭恋ゴ剩篴ngry。操练单词后，师生采用角色问答的方法操练句型How does xx feel? He鈥檚/she鈥檚 angry.

　　c. 点击课件出现一张长跑图片 ，教师问：鈥� Look at this man ,he has already ran 5000 meters, how does he feel? 鈥澖淌Π迨椴⒔潭恋ゴ剩簍ired。同理操练上述句型。

　　d.同理教授并操练单词bored和excited.

　　e. 教师播放Let鈥檚 learn部分录音，学生跟读.

　　f.卡片认读所学单词。

　　g.自编chant,强化巩固单词的学习：

　　Happy, happy, I鈥檓 happy.

　　Sad, sad, she is sad.

　　Angry, angry, he is angry.

　　Tired, tired, Amy is tired.

　　Bored, bored, Mike is bored.

　　Excited, excited, we are exited.

　　3．Practise and production

　　（1）Pair work.

　　教师给学生时间看Pair work的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，然后抢答。

　　（2）根据所给情景，选择合适的词填空，拓展训练。

　　（3）Task time.

　　a. 教师利用实物投影展示本部分的五幅图画，引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解内容，然后逐句领读提示句子。

　　b. 学生组内练习讲述故事。

　　c. 组内将故事表演出来。

　　d. 小组汇报。

　　4．Ending

　　（1）完成本课时的活动手册配套练习。

　　（2）抄写本部分的四会单词。