沪教版:《关羽刮骨疗毒》教学设计之二
一、谈话导入,感受人物,揭示课题。
(一)中华民族历史悠久,文化灿烂,我国古代的四大名著是中华民族灿烂文化的一个见证,说说你知道有那四大名著?(《三国演义》作者罗贯中,《水浒传》作者施耐庵,《红楼梦》作者曹雪芹,《西游记》吴承恩)在《三国演义》中有一位英雄关羽是蜀国的名将,他驰骋战场,英勇杀敌,他桃园结义,与刘备生死相随,他曾温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将,在人们的心目中是忠、义的代名词,是中国的鈥溛涫モ潯K私夤赜穑闶峭ü裁戳私獾模
(二)介绍关羽:关羽的生辰正史不见记载。关羽的出生地河东郡解县常平里,即今山西省运城市常平乡常平村。羽生自有封建文化教养的农家,初名长生,后改为羽,取字云长,青少年时期在家习文练武兼作农事,鈥溕猿と⑵藓希诹榈酃夂驮(178)五月十三日生子关平鈥潯 大约在关羽23岁的时候,因斩杀恶豪吕熊而逃离家乡。5年后至涿(今河北省涿州市)结识刘备、张飞,三人结为异姓兄弟。
关羽是以忠贞、守义、勇猛和武艺高强称著于世。历代封建统治者都需要这样的典型人物作为维护其统治的守护神,因而无比地夸张、渲染其忠、义、勇、武的品格操守,希望有更多的文臣武将能在像关羽那样尽忠义于君王,献勇武于社稷。千百年来,关羽被传唱为武艺超群、与孔夫子齐名,并称鈥溛奈涠モ潯V乙骞⒅薄⒉唤囊桓稣嬗⑿邸⒄婧澜堋N戮普痘邸⑶Ю镒叩テ铩⒐骞卣读⒒莸馈⒐喂橇贫镜扔⑿凼录T诿窦涔阄獭
(三)揭示课题
今天我们要学习《关羽刮骨疗毒》 出示课题:33、关羽刮骨疗毒 齐读课题。
【设计意图】:以谈话的形式切入课题,学生些许少了几分课堂学习的压抑感,精神、注意力自然地集中在人物身上,且主动收集头脑中储藏的人物印象,尤其是一部分对历史感兴趣的男生更是跃跃欲试地愿意交流。
二、检查预习,整体感知。
(一)同桌相互读下列字音鈥湷ⅰ⒅恕⑹浮⒋础哜潱 特别注意读准字音:鈥湸粹澋囊簦╟hu脿ng) 指名读。
(二)指名正确朗读课文。注意适当停顿、语速、节奏。
(三)读课文,看课文中有哪些词的意思不理解?借助注释理解词:
尝:曾经。 镞:箭头。
创:身体受外伤的地方。耳:语气词。
劈:用刀破开。 适:恰好。
炙 :烤熟的肉。 流离:淋漓。
为:被 贯:穿透 盈:满
(四)读注释,再读课文,再读注释,初步知道全文大致意思。指名学生说一说。
(关羽曾经被敌人的乱箭射中,那支箭穿透了他的左臂,后来伤口虽然痊愈了,但每到阴雨天,骨头常常疼痛。医生说:鈥溎侵患募酚卸荆Φ逼士直凵钊氲绞苌说墓峭罚压巧系亩竟稳ィ院笳饫锏牟』季统袅恕b澒赜鹁蜕斐鍪直劢幸缴玫镀瓶5笔保赜鹫们虢烀且黄鹞ё牛染瞥苑梗直凵系难欢狭鞒隼矗髀耸⒀呐套樱赜鹑闯宰湃猓茸啪疲感ψ匀簟#
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