教学目标：1、知识与技能：①使学生收获知识，并懂得学以致用，探索与发现自然现象的奥秘。

　　②在探索自然奥秘中感知获取知识的途径是多种多样的。

　　2、过程与方法：以读为主，讨论交流中解决本课重点、难点。

　　3、情感态度价值观：激发学生探索与发现自然现象的奥秘与神奇。

　　教学重、难点：①使学生理解多学知识好，即学以致用。

　　②知道收获知识的途径多种多样。

　　③激发学生探索自然现象的奥秘。

　　教学具准备：课件、名言。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、 从课文导入，激发学生的学习兴趣。

　　1、围绕本单元文化主题进入本课。

　　师：第五单元的课文内容还记得吗？（记得）谁来说说你从课文中都了解了哪些自然现象？

　　生（1）：老师我知道了《观潮》中潮水形成的原因是太阳与月亮的引力。

　　生（2）：老师我知道了《龙卷风》来临之前会有许多蜜蜂嗡嗡叫。（老师，我还知道龙卷风有两种：陆龙卷和海龙卷。）

　　生（3）：老师我知道了南极有极昼和极夜，地衣的寿命长，长的慢，1万年长1厘米。

　　生（4）：老师我知道仙企鹅准时登陆表演是由于生物钟在起作用。

　　2、了解生活中知道哪些自然现象。

　　师：除了课本上的，你还知道生活中有哪些自然现象？

　　生（1）：老师，我知道地震到来之前的征兆：（天气热、动物叫。）

　　生（2）：老师，我知道燕子低飞要下雨。

　　生（3）：老师，我知道蚂蚁搬家蛇过道，一定会有大雨到。

　　（设计意图：围绕课文主题进行，从课文导入，拓展到生活中的自然现象，激发学生探索自然现象的兴趣。）

　　3、学习课文，从中获取知识，引出课题。

　　师：老师这也听了一则有关自然现象的故事，请同学们看：（打开书，自由读读）看看你从中获得哪些知识？

　　生：自由读。

　　师：谁来说说你都读懂了哪些？当然，存在的问题也可以。

　　生（1）：老师，我知道了这个故事讲的是一个小女孩挽救数人生命的故事。

　　生（2）：老师，我知道了海啸发生前的征兆是：海上有气泡，潮水退去、船只留在海滩上。（让学生读一读。）

　　生（3）：老师，我知道了小女孩是个善于观察、爱动脑筋的人，我真自叹不如。

　　生（4）：老师，我觉得小女孩很聪明，她能用所学知识解决遇到的问题。

　　生（5）：老师，我知道只有小女孩发现了海啸发生前的征兆，真了不起。

　　生（6）：老师，通过刚才读，我知道还是多学知识好，（为什么）多学知识可以逢凶化吉。

　　生（7）：老师，我不懂海啸是什么意思？

　　师：和学生交流海啸是什么？并出示图片让学生感受海啸造成的危害大。（也可以让学生对照图片用一个词来描绘。）

　　生：描述图片，说出自己的感受，体会小女孩的了不起、多学知识好。