师生共同质疑：

　　1、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？

　　2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

　　过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。看看谁是最棒的！

　　3、小组合作学习。

　　学生浏览课文，画出相关句子在小组内与合作伙伴交流。

　　4、班内展示：

　　（1）生汇报：课文中一共出现了三封这样的信。

　　A、分别指名读一读这三封信。

　　B、这三封信分别是谁写给谁的？（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的；第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的；第三封信是替赵蒙生母亲写信的大叔写给战士们的。）

　　（2）生汇报：“不平常的信”具体指的是第三封信。

　　（3）有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么，有什么感受。

　　（从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。）

　　（4）师引导学生理清文章条理。

　　引导学生沿着“起因（赵蒙生牺牲）――发生（排长写信）――发展（英雄母亲托人代笔回信）――结果（最后一封信）”这一线索，理清文章的条理。

　　5、了解故事的起因。

　　师导读：同学们，现在我们跟随作者一起回到战友赵蒙生牺牲的那次战役中去。

　　（1）指名有感情地朗读课文第一、二自然段，其他同学想象画面。

　　（2）同桌交流：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出什么样的画面？

　　（一个是战火纷飞的画面，一个是战士们因为战友赵蒙生牺牲了的悲痛场面。）

　　（3）指导学生抓住关键的词语，有感情地朗读课文第一、二自然段。

　　（“殊死”、“至关重要”、“尽管、、、、、、但、、、、、、”、“非常”、“落荒而逃”、“光荣牺牲”）

　　四、达标检测：

　　1、用自己的话说说这三封信为我们阐述了一个怎样的故事呢？

　　2、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。

　　五、总结拓展：

　　总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮、死得光荣。但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。从这些欺骗行为中，我们也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。

　　拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？

　　六、布置作业：

　　1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。

　　2、有感情地读课文。

　　七、板书设计

　　不平常的信

　　赵蒙生牺牲　　　　　　（起因）

　　排长写信　　　　　　　（发生）

　　英雄母亲回信　　　　　（发展）

　　最后一封信　　　　　　（结果）

　　教学反思：

　　通过学生自学，让学生了解这是一封什么样的信，问什么说它不平常，了解信中的内容，知道生活中会有善意的谎言，一定要了解情况，做好自己的判断。让学生也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。