第一教时

　　师：你们喜欢听趣闻吗？

　　生：喜欢！

　　师：那我给大家读一段趣闻。听完请简要说说主要内容，并给这段话加一个合适的题目，好吗？

　　生：好！

　　师读一段话（内容为鲨鱼和向导鱼互惠互助的情况）

　　师：谁能简要地说说这段话的主要内容？

　　生：这段话主要是讲鲨鱼和向导鱼是一对“黄金搭档”。

　　师：概括得准确而简洁！你怎么会把这段话概括得这样好？有什么诀窍吗？向大家介绍一下。

　　生：我没什么窍门，就是……这段话有中心句。

　　师：你是用找中心句的方法概括这段主要内容的。谁来给这段话加个合适的标题。

　　生：鲨鱼和向导鱼

　　师：可以，这段话说的就是他们之间情况的。

　　生：海底的黄金搭档

　　师：能简洁些吗？

　　生：黄金搭档

　　师：这个题目把鲨鱼和向导鱼的关系说清楚了。不过，用这个词组做题目，还应该加一个标点符号。

　　生：加引号。

　　师：为什么？

　　生：它们不是真的黄金搭档。

　　师：黄金搭档这个词组，形象地揭示了鲨鱼和向导鱼之间的亲密关系。这个词组就在这段话里，你是引用这段话中的词组做题目的，因此，这个词组要加引号。

　　师：你们还想了解这方面更多的知识吗？今天我们就来学习第24课，看我写课题。（边写边介绍“惠”的写法。）一起读课题。

　　（这样的导入课题，整合了三维目标，很有特色。一、丰富知识，培养听说能力。二、为学生奠定了学习本课的情感基础，激发了学习兴趣。三、注重思维过程的展示和学习方法的点拨。）

　　师：读了课题，你们头脑里可能产生一些疑问？请说一说。

　　生：什么是互惠互助？

　　生：介绍了哪些动物互惠互助？

　　生：它们为什么互惠互助？是怎么互惠互助的？

　　生：除了课文介绍的动物，还有没有其它动物互惠互助？

　　师：你们提出的这些问题，有的通过读课文自己就能解决；有的需要在老师和同学的相互交流和讨论中获得解答；还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。

　　（质疑以后，老师作了归类，实质给学生指明了解决问题的途径与方法。师：我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就请大家认真读读课文吧。要读准、记住生字的字音，多读几遍课文，读通句子。注意保持正确的读书姿势。

　　学生读书，教师巡视辅导。

　　师：生字的字音读准记住了吗？让我们来认读生字新词。

　　投影出示：蜜獾、水蛭、喙、下颚、互惠互助、捣毁、扇动、美餐、享用、觅食、饱腹、肉屑

　　自由读，指名读，齐读。

　　师：课文读通了没有？你们敢和老师比赛吗？课前我可是读了10遍课文啊，为了给你们一个公平竞争的机会，请你们再读读课文。

　　生读书

　　师：谁来和我比赛读书？（指名）我可不想以大欺小，我请一个和我读书水平相当的同学代替我和你比赛，谁的读书水平和我相当呢？这样吧，大家再读读课文，让我听一听，找一找。