神奇的计算器（第41-42页）

　　[教学目标]

　　1、认识并会使用计算器。

　　2、会利用计算器探索一些数学规律。

　　[教学重、难点]

　　1、认识并会使用计算器。

　　2、会利用计算器探索一些数学规律。

　　[教学准备] 教学挂图、学生每人准备一个计算器。

　　[教学过程]

　　一、认识计算器：

　　1、小组交流计算器的使用

　　让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用

　　2、全班交流计算器的功能键的作用

　　3、老师适当补充

　　二、用计算器进行四则运算

　　1、出示题目：

　　1+2+3+4+5+……+100=

　　999×9=　 9999×9=　 99999×9=

　　12456+4568-3216=　　　　 48412÷19=

　　46766÷（4728-4661）=

　　2、小组活动：用计算器计算以上各题

　　3、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。

　　三、用计算器探索数学规律

　　1、试一试第一题：

　　用题目中的数字组成不同的乘法算式，同桌相互出题计算，全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。

　　全班讨论黑板上积最大的算式的特点，并请学生再举例。经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。并鼓励学生用自己的语言表达规律。

　　1、试一试第二题：

　　本题是一道逆向思维的估计体，先复习估计两个因数的积的练习，再做这道练习题。

　　[板书设计]

　　神奇的计算器

　　计算器图　　　　　　　　　　 四则运算题

　　第　　 课时：

　　[教学内容] 探索与发现（一）（第43-44页）

　　[教学目标]

　　1、通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。

　　2、在探索的过程中体会探索的方法。

　　[教学重、难点]

　　在探索的过程中巩固计算器的使用方法，体会探索的方法。

　　[教学准备] 教学挂图、学生每人准备一个计算器。

　　[教学过程]

　　一、第一关：奇妙的宝塔

　　1、出示题目：1×1=　 11×11=　 111×111=　 1111×1111=

　　2、观察与发现：

　　让学生观察前三个算式的因数与他们的结果有什么特点。

　　3、运用规律快速说出答案：

　　让学生根据发现的规律迅速说出第四个算式的答案。请学生自己出类似的算式并说出答案。

　　二、第二关：奇怪的142857

　　1、出示题目：142857分别乘1、2、3、4你发现了什么？

　　2、小组内计算，并找规律。

　　3、全班交流所发现的规律

　　4、运用发现的规律写出乘5、6的得数。

　　三、第三关：神奇的9

　　1、出示题目：99×99=　 999×999=　 的得数有什么特点。

　　2、小组内计算，并找规律。

　　3、全班交流所发现的规律

　　4、运用发现的规律写出9999×9999，99999×99999的得数。

　　四、第四关：寻找神秘的数

　　1、出示题目：

　　2、小组内计算，并找规律。

　　3、全班交流所发现的规律

　　4、运用发现的规律