《梅花魂》教学设计及教学片断(2)
2.同桌交流
3.全班交流。(学生自由作答,教师相机出示有关句段,在尊重每个学生阅读感受的同时,将情感体验、朗读指导结合起来。)
(1)“我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
①想一想,从这段话中,你读出怎样的情感?圈画有关重点词交流。(常常、一遍又一遍、唐诗宋词)
②指导朗读,读出老人对祖国的思念、热爱之情。
(2)“每当读到……之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”
①“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”
②“春草明年绿,王孙归不归?”
③“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”
三品诗句意思、情感,生反复朗读感悟。
小结:这节课我们学习了“读诗落泪”这个小故事,我们通过对重点语句的理解、朗读,体会了老人对祖国的思念之情,下节课,我们继续用这种方法学习其他四个小故事。
二、教学实施(精彩片段)
片段:
初读课文,整体感知后,我让学生默读课文第二自然段。要求细细品读每个句子,每个词语,说说你能读出怎样的情感?你是从哪些句子读出这种情感的?
生1:“每当读到……之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”我从这句话里读出外祖父很思念祖国。
生2:外祖父每当读到这些诗句就会流泪,说明他非常想念祖国。
师:外祖父为什么会落泪?
出示:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”
师:谁来读一下这句诗?
生读。(毫无感情)
师:读得很流畅!还记得这首诗吗?诗中表达了怎样的情感?
生:这是王维的《九月九日忆山东兄弟》,诗中写了王维在外地,每到佳节时加倍思念亲人。
师:外祖父像王维一样漂泊异乡,读到这样的思乡诗句,心里会是什么感受?
生1:由诗想到了自己,心里很难受。
生2:外祖父也会想起自己的家乡和亲人。
生3:想起自己的祖国。
师:可是当时由于种种原因,许多像外祖父一样的华侨们却不能回到自己的祖国,他们只能隔海遥遥相望,在心中默默地思念……现在,你就是外祖父,你会怎样读这句诗?
生1读。(有些投入)
师:我感受到你思亲,但没有感受到倍思亲,谁能读出这种情感?
生2较有感情地再读。
师:你动情了!是的,诗的每一个字都拨动着老人那颗思乡的心,老人是怎样在流着泪读每一个字的?
生3声情并茂地朗读。
师:我仿佛真的听到泪眼朦胧的外祖父在读诗!
(教师循序渐进地评价、引导,将学生的情感步步推进,逐步走入人物内心。)
师:可是年幼的我懂这一切吗?
生:不懂。
师:所以,老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说——