《数字与编码》教学教案(2)

　　师：身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。

　　师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。

　　5．情境1：张老师的身份证

　　课件出示老师的身份证号码：360102820531333，请学生说一说你了解到哪些关于张老师的信息？多让几个学生试试。

　　6．情境2：小马虎的难题

　　（课件：我是“小马虎”，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是……嗯……现在我不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮我吗？）

　　师：“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？

　　课件出示：

　　360103197012210412　　 320623450607331

　　320623440101040　　　　 　 360102197209280161

　　同桌讨论，指名说说是怎么想的。

　　师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起！张老师也为我们大家能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质感动。我先代表小马虎谢谢大家！

　　7．师：根据《中华人民共和国居民身份证法》第二条之规定：居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照规定申请领取居民身份证。身份证是我们每个同学将来都会拥有和面对的实际问题，我们长大后每个人都会有一个属于自己的身份证。

　　a、你长大后身份证号码可能是多少？（编写后在组内交流）

　　b、学生上台汇报，说说自己这样编的理由。

　　c、下位和给你的小伙伴或者老师汇报。

　　教师可告诉学生：其实在户口簿上就有我们自己的身份证号码，让学生回家以后进行验证。

　　8．师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？

　　学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）

　　教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

　　9．师：还有哪些编码也需要保密的？教育学生对密码要进行保密，并结合课件向学生简单地介绍银行1米线的有关知识。

　　四、联系实际，拓展思维

　　1．引导学生举出生活中运用数字编码的例子。（电话号码、车辆号码、邮政编码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。）

　　2．数字编码与我们生活息息相关，编码有许多学问，用到许多数学知识，课件展示一组图片（邮编、门牌、公交站牌、国内统一刊号、车牌号等），学生可以一边大声说出哪里运用了数字编码的知识。