“亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人。”七年级上册第五单元就以这样一个宗旨汇聚了从各种角度展现的亲情故事。而《金色花》并没有以完整的故事为表现亲情的载体，泰戈尔用细腻的笔触，以优美的散文诗的方式向读者展现了一个天真活泼的孩子对妈妈的爱，稚气中的深深依恋，让读者都为之动容。所以，这篇文章的教学重点应体现在声情并茂的朗读上，在朗读中，营造出浓浓的恋母之情；也在朗读中，实现对文本的解析。因此，我设计了以下的教学目标：

　　情感目标：体会孩子对母亲深深的依恋，以及孩子用童稚的心表达对母亲的爱的方式；启发学生对母亲的情感及巧妙表达情感的方式；

　　知识目标：有感情流利的诵读课文，在诵读过程中，解析文本，感悟文字间传达出的浓浓亲情。

　　能力目标：模仿泰戈尔原文，将自己拟物化，仿照课文“假如我变成了一朵金色花，我要悄悄的开放花瓣，看着你工作。”以“假如我变成了＿＿＿，我要＿＿＿＿，＿＿＿＿”的格式写一句话表达对妈妈的爱。。

　　教学重点：教师要善于利用自身朗读优势，营造出母子情深的课堂气氛，引导学生进入自己的教学设计里；

　　教学难点：通过文本朗读，感悟文字传达的感情，引起共鸣。

　　教学流程结构示意图：

　　故事导入（母亲的爱和付出）→（孩子的爱和回报）切入课文→朗读123自然段，解析文本→ 一读4567自然段，解析文本→ 二读4567自然段，解析文本→仿句练习→读789自然段，解析文本→总结本文宗旨

　　导入：老师讲一则故事《男孩和他的树》

　　很久以前有棵枝繁叶茂的树，有个小男孩很喜欢在树下玩耍。他常常爬到树上摘苹果吃或在树下睡觉。

　　时间一天天过去，小男孩长大了。他不再天天来树下玩了。一天。小男孩来到树下，大树很高兴：“来，和我玩吧。”“我不再是个孩子了，不想再爬树玩了。”小男孩说，“我想要很多玩具，我需要钱去买它们。”“对不起，我没有钱，但是，你可以摘去所有的苹果并卖掉它们。这样，你就有钱去买玩具了。”男孩非常高兴，他赶快摘掉所有的苹果，高高兴兴的走了。

　　从那以后，男孩很久没有回来。大树非常伤心。

　　一天男孩终于回到树下，大树非常高兴。“来和我玩吧？”“对不起，我没有房子。”“但是你可以将我的树枝砍下来去造房子。”于是男孩将大树所有的树枝砍下，高高兴兴的走了。

　　大树因为孩子的喜悦而快乐着。但是，打那以后，孩子却一直没有再回来。大树又一次感到孤独和忧伤。

　　炎热夏天的一天，孩子回到树下，大树欣喜若狂。“来和我玩吧！”大树说。“我很忧伤，我岁数已经不小了。我想出去航行来使自己放松。你能给我一艘船吗？”男孩问。“用我的树干去造你的船吧，这样你就能出海航行并感到快乐了。”大树回答。于是孩子伐倒大树，造了一艘船。他扯返航行去了，很久不见他的踪影。