<1>为什么轻轻地刮?为什么摩挲？

　　观察抚摩透镜，感受凸透镜的特点。

　　(点评：结合透镜的特点引导学生体会轻轻地刮与摩挲的重要，感受年轻队员的聪明的同时，揭示冰与透镜的内在联系)

　　指名读.

　　<2>举、向。

　　教师指导：透镜取火的原理。

　　<3>提问：这一系列看似简单的动作是对什么的利用呀？（板书：科学知识、冰与太阳）

　　(点评：抓住几个简单的动作描写，引导学生体会出年轻队员的动作虽然简单，但却蕴涵着他的聪明才智，蕴涵着透镜取火的知识、蕴涵着对外部条件的运用，使学生领悟到探险队员利用知识解决问题的智慧与聪明)

　　<4>小结。

　　（3）顽强的品质。

　　<1>提问：看着这刮、这摩挲、这举、这向，除了智慧，聪明，你还有什么感受？

　　提示：在这冰天雪地中，在这样冷的情况下，他还用温暖手摩挲，用小刀轻轻地刮，

　　你还能感受到什么？

　　<2>自由读6、7自然段：感受年轻队员的智慧与顽强的品质。

　　（4）朗读第六自然段。

　　提问：面对着死亡的威胁，看着年轻队员的一举一动，看着这救命的冰透镜，你是

　　怎样的心情？

　　<1>指名读第六自然段。

　　<2>指导朗读。

　　<3>师生对读，体会大家当时的心情。

　　(点评：通过师生对读以及巧妙的引语，让学生体会探险队员们的心情不断变化的过程)

　　四、朗读第8自然段

　　1．出示图片，激发学生想象，体会探险队员此时心情。

　　2．进行语言文字训练。课件：这红红的火，（）。

　　教师渲染情景

　　3．齐读第八自然段。

　　五、总结

　　1．同学们，我们回顾一下，从大家陷入绝望到成功后欢呼跳跃的激动。是什么挽救了大家的生命？

　　2．总结。提问：学了这篇文章你有什么收获？

　　（点评：通过教师的总结，告诉学生如何去做一个有智慧的人，懂得在遇到困难的时候，运用我们的知识积极想办法）