课　题

　　乡下人家

　　课型

　　略读

　　授课时间

　　1课时

　　教学

　　目标

　　知识

　　1．认读3个生字。 2．朗读课文。

　　能力

　　培养学生自学课文的能力。

　　思品

　　了解课文内容，想像乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

　　教学重点

　　了解课文内容，想像乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。

　　教学难点

　　体会作者对乡村生活的喜爱之情。

　　查阅资料

　　教学准备

　　课件

　　教学课时

　　1

　　板

　　书

　　设

　　计

　　乡下人家

　　屋 前　 瓜 架

　　门 前　 鲜 花

　　第 1课时

　　学生活动时间（约）34 分钟

　　教师活动时间（约）6　分钟

　　教学要求

　　了解课文内容，想像乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

　　教学过程

　　一、导入，揭示课题：（2）

　　同学们，我们就生活在农村，请大家结合自己的生活实际，说说你所知道的乡下生活是怎样的。

　　有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第7课，一起走进乡村生活，领略它那份独特的美。

　　二、自由阅读，整体感知。（10）

　　1．结合课后生字表自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2．同桌互读互查

　　3．指名读课文，其他同学找找课文哪一自然段概括了乡下人家的特点？用“——”画出来。

　　4．齐读最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

　　学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧！

　　5．默读课文，完成下面的表格。

　　景物

　　独特、迷人的风景

　　6．小组交流

　　备　 注

　　三、汇报交流，了解自学情况。（20）

　　景物

　　独特、迷人的风景

　　瓜藤棚架

　　长长的藤 长满绿绿的叶 许多青的、红的瓜

　　花、竹

　　四季开放的花 翠竹

　　鸡

　　神态活现

　　河

　　小河游着白白的鸭群

　　夏天

　　天边的红霞 向晚的微风 归巢的鸟儿

　　秋天

　　纺织娘歌声好听

　　（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生可通过“评读”的方式来参与学习。）

　　以第一自然段内容为例：

　　可以抓住两个教学点：

　　1．“别有风趣的装饰……”

　　（1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）

　　（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

　　（请学生读一读相关描写）

　　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

　　（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）

　　2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

　　（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）

　　（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

　　（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

　　（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

　　（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

　　四、整体回顾，想象拓展。(5)

　　1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，相信你一定会有更深刻的感受。

　　2．师生齐读最后一节，谈感受。

　　五、划分段落。(4)

　　1．独立分段，说清理由。

　　（分述乡下人家美丽景色、美好生活，总述一年四季都有迷人的风景、美好的生活。分——总段式，分两段。

　　六、布置作业。(1)

　　1．抄写课文中优美的句子、段落。

　　2．小练笔：

　　（1）在冬天，在你所在的农村，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。

　　（2）将课文中的内容改写成诗歌的形式。

　　长藤绿叶瓜架，

　　春雨竹笋鲜花。

　　雄鸡悠闲自在，

　　小桥流水戏鸭。

　　夕阳鸟儿如画，

　　纺织娘高唱，

　　最美乡下人家。