小结：是啊，小男孩知道这只小狗有着与健康小狗一样美好的心愿。

　　指导朗读：我们再一起读读他与杂货店老板的对话。体会小男孩对待杂货店老板的态度。（愤怒）

　　同桌对读、指名读

　　讨论：小男孩的语言要怎样读？（坚定、有力度）

　　做出小男孩当时的动作，表现出他的愤怒，表现出他对小狗的理解以及同情。

　　过渡：杂货店老板是一个健康人、一个唯利是图的商人，他根本没有体会到小男孩儿这些想法，他再次提醒小男孩：

　　生（指一人读）：你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其他狗一样又跑又跳了。

　　小男孩用动作和语言给了杂货店老板一个有力的回答：

　　生：男孩子拉起裤脚管，露出来一条用两根钢棍固定住的扭曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”

　　指导朗读：把小男孩对小狗的理解用读表现出来。

　　自由读、指名读

　　小男孩把对美好生活的向往全部寄托在人们的理解上了吗？你是从哪看出来的？（估计：学生一时答不出来，需要老师直接点出来。）

　　[PPT]我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。

　　分期付款

　　他要还多少个星期？19个星期。

　　这么长时间他要做些什么呢？

　　他用这么长时间，付出那么多辛苦，只为这样一只身有残疾的小狗，他这样做值吗？他是要证明什么？（残疾人也能创造出美好生活）

　　发散思维训练：

　　在生活中会有很多人认为这个小男孩是没用的，永远做不了什么事情。当他把第19个五块钱给杂货店老板的时候，他会对那些曾经看不起他的人说些什么？

　　小结：世人对残疾人的理解是有限的，小男孩带着对美好生活的渴望，用自己的努力实现了心中的目标，他在创造着美好的生活。板书：创造美好生活

　　（三）回顾课文：

　　带着现在的理解再来读老板与小男孩的对话。（分角色，去掉旁白）

　　四、课外延伸：

　　[PPT] 师介绍

　　五、把学完这篇课文后的感受用一句话写下来。

　　六、课堂小结：

　　同学们，在我们的生活中，还有许许多多身残志坚的人，他们在各行各业谱写着自己绚丽的人生。让我们尊重他们，记住它们告诉我们的人生哲理：美好的生活凭借不懈的努力谁都可以创造出来。

　　七、布置作业：

　　为这个故事写一个续集。

　　买小狗的小孩

　　小 狗　　　 理 解 　　 小 孩

　　（瘸、拐）　 善 良　　 （残疾）