教学要求：

　　1.积累本课生字词。

　　2.抓住描写人物言行的词句体会人物的心理活动。

　　3.体会小男孩渴望美好生活以及创造美好生活的感情。

　　教学重点：理解“这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”

　　教学难点：使学生理解小男孩对美好生活的渴望，以及他用行动创造着美好生活。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　（出示图片）创设谈话情境：今天老师带来了几只小狗，看它们在说些什么。（指名读）如果让你用同样多的钱买其中的一只小狗，你会选哪一只？为什么？要实话实说噢！（师适时追问学生的想法）

　　过渡：刚才我认真听了同学们的发言，发现同学们带着不同的想法作出了不同的选择。今天我们要认识一个小男孩，他要买最后一只小狗。板书课题：买小狗的小孩。看到他的选择，你最想知道一个什么问题？（他为什么要买这只小狗？）板书：为什么买？

　　二、明确学习目标。

　　我们这节课就一起来寻找这个问题的答案。

　　三、剖析课文，解答问题。

　　（原因一:渴望美好生活）

　　请同学们默读课文，看谁能快速找到答案。（同情、理解）

　　[PPT]这只小狗需要的是一个能理解它的主人。

　　小男孩对这只小狗的理解从哪些地方能看出来呢？请你走进这个故事，去看一看杂货店老板与小男孩之间的对话。推测一下他们当时各是怎么想的？

　　板书：老板 小男孩

　　（一）自学。

　　画词句——推测心理——做批注

　　（二）交流。

　　1.小组内交流。

　　所画词句

　　组长组织交流　 推测内容

　　朗读体会

　　2.集体交流，师点拨、引申。

　　※分析小男孩和杂货店老板对小瘸狗的不同态度。

　　提问：你和小组成员体会出了小男孩和杂货店老板的哪些想法？

　　（PPT）哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。

　　①　杂货店老板是一个爱财之人。

　　②　体会杂货店老板当时的想法。板书：送给 不值得买

　　1.这只小狗一文不值，养着它就是白费粮食。

　　2.这只小狗就是一个废品。

　　3.不会好好照顾它。

　　4.当这个小男孩来到杂货店问起这只残疾的小狗时，杂货店老板心想：我不如得个人情，干脆把这只小狗送给他得了。

　　师：这只小狗在杂货店老板眼中是没有任何价值的，但是小男孩却说：

　　生：我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！

　　（PPT）我不要你给我！板书：不要你给

　　1.拒绝接受施舍。

　　2.小狗不是废品，不是垃圾。

　　3.小狗不是一文不值。

　　（PPT）这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！板书：一样值

　　理解词语“一样值”。什么一样？

　　1. 这只小狗也是一条活生生的生命。

　　2.这只小狗也能做事情。

　　3.这只小狗也需要关爱。