古人云：鈥湼腥诵恼吣�先乎情。鈥澤虾糜镂目危�只有注重情感的铺垫和情绪的调节，才能激起学生感情上的共鸣。

　　一、创设情景，引起共鸣

　　教学《我的战友邱少云》时，我是这样导入的：鈥溚�学们都听说过邱少云的故事。1952年10月，为了抗美援朝，保家卫国，邱少云烈士长眠在朝鲜那块神圣的国土上。又逢10月，让我们一起来缅怀这位伟大的战士。鈥�

　　教学鈥溛业男谋恋媒艚舻模�这怎么忍受的了呢，我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来鈥澥保�我这样启发学生：鈥溂偃缒闶乔裆僭频恼接眩�你趴在离邱少云不远的地方，看到邱少云被一团烈火包住了，闻到了他身上棉布的焦味，你的心情会怎样？（紧张、担心）当你被一滴开水或一点火星烫了一下时，你会怎样做？鈥潱�哭、跳、叫）我因势利导，作者的担心不是多余，他担心邱少云年纪太轻，意志不坚强，会像我们在座的同学一样跳起来或叫起来。

　　在导读最后一节课文，我是这样铺垫的：鈥溨谐�两国人民的战争是正义的战争，中国有一个成语是邪不压正，战士们将满腔的怒火、无限的悲痛，化作巨大力量，像猛虎一样冲上鈥�391鈥櫢叩兀�是这次战斗胜利的一个重要原因。请读一读最后一节课文，找找感觉。鈥�

　　新课授完后，我作了如下结语：鈥溇�美的风景，常在奇险的山川；绝壮的音乐，多是悲凉的韵调；高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。邱少云虽然牺牲但他的光辉形象将在烈火中永生。他的自觉遵守纪律的崇高精神、集体主义精神、国际主义精神永垂不朽！鈥�

　　二、以情促思，启迪思维

　　教学《我的战友邱少云》时，我是这样启发学生讨论：鈥溓裆僭屏一鹕丈怼⒆沉椅�牲，没有留下半句豪言壮语，但我们联系前面的内容，根据他像千斤巨石一般的外表来窥视他的内心世界。假如你是邱少云，烈火烧身时你会怎样想呢？鈥�

　　一生说：鈥溛颐乔狈�部队离敌人的前沿阵地只有30多米，我们隐藏在敌人的眼皮底下，敌人又居高临下占据了有利的地形。我宁愿牺牲自己，也不能暴露日标。鈥�

　　另一生说：鈥溛�了拔掉像毒牙一样的鈥�391鈥櫢叩兀�把战线往南推移，把美帝国主义赶出朝鲜的领土，我宁愿牺牲自己，也要纹丝不动，保证这次战斗的胜利。鈥�

　　又一生说：鈥溛乙欢ㄒ�忍着，一定要坚持住，让我的战友打胜仗，让我的部队打胜仗，赶走美国侵略者。牺牲了也值得。鈥�

　　在学生围绕鈥溎�愿牺牲自己，也要纹丝不动，保证这次战斗的胜利。鈥澱飧龊诵奈侍庹箍�讨论时，我话锋一转，又加以提示：鈥溓裆僭瓶姑涝�朝，保家卫国，不远万里，来到朝鲜，烈火烧身，即将长眠在异国他乡，此时此刻，他还会想到什么呢？鈥澱馐币荒猩�低沉地说鈥溤偌�了，可爱的祖国！永别了亲爱的爸爸、妈妈！鈥�

　　师生们都有点情不自禁，教室里出现了短暂的沉寂。