教学目的要求：

　　（1）进一步了解作者王安石；

　　（2）背诵、默写全诗；

　　（3）利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；

　　（4）了解哲理诗的特点。

　　重、难点：

　　（1）重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解

　　（2）难点：最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点

　　课型:讲授

　　教学主要步骤及内容：

　　导入

　　猜一猜，他是谁？（教师逐次口述下列内容）

　　①他官至宰相，且多次任相，多次罢相；

　　②他是现在的江西临川人；

　　③他坚持变法，虽然最后以失败告终，但却被列宁誉为鈥溨泄�11世纪的政改家鈥潯�

　　④他还是著名的思想家、文学家；

　　⑤他是鈥溙扑伟舜蠹意�澲�一；

　　⑥鈥湸悍缬致探�南岸，明月何时照我还。鈥澥俏颐茄Ч�的他的名句。⑦他字介甫，晚号半山，被封荊国公，世称王荊公，卒谥文，亦称王文公 ；

　　⑧前不久我们才学过他的《伤仲永》。

　　【此环节由教师依次逐条口述内容，或者用课件逐条展示，直到学生猜出人物，然后直接引出本课主题，板书课文题目：登飞来峰】

　　融入文本一：题解

　　（教师简介如下内容）

　　浙江绍兴城外有一座塔山，此山又称宝林山。山上有一座应天塔。传说宝林山是从琅琊东武海中飞来的，因此又得飞来山之名。越王勾践曾在山上筑游台以观天象。塔山始建于晋末，高30余米，分七层，塔山因此而得名。公元1050年，王安石登上此山，触景有感，写下《登飞来峰》一诗。

　　融入文本二：朗读

　　（一）教师板书全诗。请同学们琢磨琢磨每句诗，想一想该怎么朗读，试着划分一下朗读的节奏。

　　（二）温故

　　1、格律诗常见的是哪两大类？一般多为几言？

　　（古典格律诗分律诗和绝句两大类；一般多为五言和七言）

　　2、诗歌（格律诗）节奏的划分

　　七言：

　　（1）基本：鈥湺�五鈥澥胶外�溗娜�鈥澥�

　　（2）细分：① 二二三②二三二③二二二一④二二一二

　　五言：①二三②二一二③二二一

　　【一般情况是综合鈥溡艚阝�澓外�溡庖邂�澚礁龇矫妫�常以鈥湺�鈥澠鹜罚�且上、下句节拍匀称】

　　（三）学生读写

　　齐读鈥斺�斪杂衫识菱�斺�斒员斥�斺�斣诒始潜旧夏�写

　　（确实默写不下来的同学，可以抄写）

　　融入文本三：全诗简析

　　（一）①②句：

　　导问：

　　1、按课本注释折算，鈥溓а扳�澋扔诙嗌兮�湷哜�潱�

　　这应当看着是什么手法的运用？

　　作者的目的何在？

　　【鈥溓а扳�潱�夸张手法，极言塔高。】

　　2、第②句还在写鈥溗�高鈥澝挥校�

　　这应当看着是什么写法？

　　【鈥溂�日升鈥潱�侧面衬写古塔高耸，直入云霄，这还是写塔高。】

　　（二）③④句

　　导问：

　　1、这两句和前两句在内容上有何不同？

　　（前两句落笔于鈥溇扳�潱�后两句着笔于鈥溓殁�潱�亦可说鈥溊礅�潱�

　　2、③、④句之间是何关系？

　　（因果关系，〈相机释鈥溤碘�澲�义〉）

　　3、你从这两句诗中明白了一个什么道理？

　　（掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象所迷惑鈥斺�斀淌�可以先举出生活中蕴含此理的例子，然后引导启发学生得出这一结论）

　　融入文本四：闭目构画

　　一、学生闭目，听老师吟诵全诗，在头脑中构画。

　　二、学生继续紧闭双目，听老师提示，丰富头脑中的画面。

　　提示1、怎样的飞来山？鈥溓а八�鈥澑�你怎样的感觉？让你想到了哪些词语？

　　提示2、鸡鸣时是怎样的景象？鈥溔丈�鈥澋幕�面又是怎样的？你又想到了哪些词语？

　　提示3、想象一下：

　　此时的鈥湹巧秸哜�澤砭雍未Γ渴窃跹�的精神风貌？

　　此时他在思考一个什么问题？

　　是在心中默念，还是在吟唱？

　　（此步骤的关键是学生必须鈥湵漳库�潱�教师的吟诵和提示，最好重复一次）

　　融入文本五：言传构画

　　一、画外音（说一说）

　　下面我们请大家来说一说刚才头脑中的画面。

　　（同学们可难会发现，当你睁开眼睛时，刚才头脑中的画面一下子就消失了。所以，现在我们仍就闭着眼，一边回想头脑画面，一边口述画面内容。学生举手发言）

　　二、画外文（写一写）

　　现在请同学们在笔记本上写一写你头脑中的画面。

　　（完成后，请一、二位同学朗读）

　　融入文本六：内容拓展

　　请同学们好好想一想：在你们小学学过的诗中，曾有一首诗，在形式和内容上颇似此诗。哪位同学能说一说？（在学生或教师引导明确之后，老师边对比简析边板书。一个注意点：两首诗最后两句的异同）