来的样子。“麻烦”是表面上对官绅头子说的客气话，实际上是严厉惩办这个官

　　绅头子，把他投进漳河里去。

　　教材难点

　　这篇课文比较长，教学中要从学生实际出发。如果学生概括能力还不够好，教

　　学时可以在逐句逐段读课文时便分为三个段指导学生理解，教学第一段着重帮助

　　学生理解西门豹和老大爷的对话，使学生能清楚河伯娶媳妇的来龙去脉。教学第

　　二段，要启发学生思考：西门豹如何对待河伯娶媳妇的，他的做法为什么能达到

　　破迷信的目的。教学第三段要启发学生体会怎样才能真正解决问题。

　　二、教学建议

　　1．这是一篇历史故事，是按事情的发展顺序记叙的。教学中，可以把理解的重点

　　放在事情的起因和经过上。要指导学生弄清西门豹向老大爷提出了那四个问题以

　　及老大爷怎样回答的，尊重事实的科学态度。还要着重指导学生了解西门豹破除

　　迷信的经过，帮助学生弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的，同时体会西门豹

　　过人的才智和谋略。

　　2．“思考·练习”第一题是理解课文内容的题目，可结合讲读课文完成。

　　第二题是指导分段、归纳段意的练习，可在初步了解每个自然段内容的基础上，

　　让学生找一找课文的哪些自然段是分别讲那三个意思的，然后根据这样的三个意

　　思，练习给课文分段。在深入理解每段内容的基础上，再让学生归纳段意。

　　3．“思考·练习”3是理解词语和句子的练习。这三个句子都表现了西门豹将计

　　就计、假戏真做，惩治恶人的过人才智。理解这三个句子要注意联系上文。

　　比如第一个句子，联系上下文，上文讲西门豹听百姓述说巫婆用河伯娶媳妇的骗

　　局图财害命，下文讲西门豹设计惩治恶人，就知道西门豹并非真的相信河伯灵验

　　和要去送新娘，而是准备利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。“还真灵”，是正

　　话反说。再如，“这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声…

　　…”联系上下文可以理解，这里不是讲这个姑娘长得不美，而是以此使姑娘免遭

　　迫害。“我要选个漂亮的，”不是真心要重新选更漂亮的姑娘，而是以此为借口

　　让巫婆向河伯“通报”，惩治宣传迷信，迫害妇女的巫婆。由此看出西门豹善于

　　抓住巫婆的弱点，不动声色地惩治邪恶，保护老百姓，足见西门豹过人的才智。

　　又如，“等了一会儿”，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你

　　去催一催吧。”“等了一会儿”，是西门豹假戏真做的一种姿态。既然让巫婆去

　　跟河伯说一声，照理该回来了。“麻烦”，是客气的说法，实际软中带硬，把官

　　绅的头子投进河里，达到惩治邪恶的目的。

　　4．关于字词。

　　“绸”是翘舌音。“选、早、烦、灌”是前鼻音，“荒、姓”是后鼻音。“荒”