第一课时

　　师：今天我们要讲的课题是什么？

　　生：“金色的鱼钩”。

　　师：啊，今天讲一个小东西，（板书“鱼钩”）什么东西？

　　生：鱼钩。

　　师：你们同意我这句话吗？

　　生：不同意。

　　师：这么小的东西（做一个手势），怎么不同意？

　　生：虽然这个鱼钩体积很小，但在课文里，没有它，就不能钩上鱼，小红军就吃不上东西，所以它关系到生命。

　　师：很好，你对课文已经有了初步的理解了。

　　生：虽然这个鱼钩很小，但是它的意义是重大的。

　　生：平常的鱼钩是钓鱼用的，而这个鱼钩，还含着一个感人的故事。

　　师：说得真好，蕴含着一个感人的故事。

　　生：虽然这个鱼钩是很小的，但是代表着老班长的一种高贵的品质。

　　师：很好，大家从一个小鱼钩里看到了那么大的意义，说明大家很会学习。因为它有很大的意义，蕴含着感人的故事，代表着一个人伟大的精神，所以课文上说它是什么鱼钩？

　　生：金色的鱼钩。

　　师：（在板书“鱼钩”前加“金色的”）大家一起来读一读，要带着赞颂和仰慕的情感来读，开始。

　　生：“金色的鱼钩”。

　　师：好，我看你们已经对课文的总体意义理解得很好了，但我不知道你们对课文的具体头绪把握得怎么样了？根据课文里说，进了草地不到半个月，一袋干粮就怎么样？

　　生：吃完了，是两袋。

　　师：后来有一次在夜晚，老班长和小梁谈话时，老班长说过一句话“我看还有二十天才能走出这片草地”。走了十五天，断粮了，陆陆续续又走了几天，后来说大概还有二十天才能走出去。你们想一想，他们在草地上大概一共走了多少天？

　　生：三十多天。

　　师：光说出来的就三十五天了，再加上陆陆续续的大约共有四十天。这位作者还真会写文章。要让我写这四十多天，将会成为一篇长篇小说，但是人们看起来恐怕没味。因为有好多日子，没有特殊的事，也把它写下来，你们想这样写四十天，是一篇好文章吗？

　　生：不是。

　　师：所以作者在组织材料的时候，很费了一番脑子。你们想想，他动的什么脑子？这可与你将来写作文的方法有关系。

　　生：把一些有中心的地方写得非常多，而没有中心的地方写得非常少。

　　师：第一太笼统，第二听不懂。（众笑）这文章里什么叫“有中心的地方”？什么叫“无中心的地方”？你可能心里明白，但没说明白。

　　生：把一些有关中心的事例写得很详细，而把与中心没关系的写得很少。

　　师：第一，你的发言是按照他的思路说的，第二是给他的发言作了一个解释，是不是？你应该有自己的思想，独立思考。

　　生：作者动的脑子是把能表达人物思想感情的句子写下来。

　　师：换汤不换药。（众笑）意思差不多。

　　生：与中心关系大的……