教学目标

　　1. 运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。

　　2. 读懂课文，感受高斯的聪明才智。

　　3. 学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。

　　教学准备

　　教师：太阳灶的有关知识。

　　学生：搜集与故事有关的资料或图片。

　　教学时间

　　1～2课时。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.数学题引出主人公。

　　教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？（5050）

　　教师：你是怎样知道答案的？

　　教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人？生作答。（机智、聪明、爱动脑筋）今天就来学习有关他的一个小故事。

　　2．揭示课题。

　　（1）读题，本课的主人公是谁？（高斯）

　　（2）课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。还可以换成什么词呢？（巧）

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1?出示生字，检查预习。

　　（1）教师：这篇课文中易错的生字、生词不少，比如这些词语，你们不一定读得准哦。出示第一组词语：一枚沁出啪嗒紧张聚焦困境适时表扬读的同学，养成预习的好习惯，鼓励同学们认真倾听别人的发言。

　　（2）教师：两个字的能行，四个字的就不一定都能读得好。出示第二组词语：恭恭敬敬聪明才智炎炎烈日风马牛不相及教师相机理解词语意思，这些词有的形容人物，还有的形容天气。猜想故事发生在哪个季节。

　　2?质疑，读了课题你有什么疑问？（怎样智断瓶中线的？）善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就要通过学习解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。

　　3?自读课文，注意读准字音，边读边想课文写了一件什么事。

　　4?通过朗读，你了解这个故事的起因、经过、结果了吗？（生汇报）

　　5?整个故事中谁给我们留下的印象最深？（高斯）从课题我们就看出了他是一个非常机智聪明的人。难怪当地的人们都称他为天才。

　　三、品读课文，探究智慧

　　1?再读课文，边读边想，找高斯智断瓶中线的那一部分读一读。（第7段）抽学生朗读这段，用自己的话说一说高斯是怎样断瓶中线的，断瓶中线的必要条件有哪些。（太阳光、老花镜）

　　①默读课文第1~6段，找出描写太阳光的句子，想一想它在文中的作用。品读直接描写太阳光的句子。如：一天，高斯顶着烈日……赶去。太阳光是那么的强……炎炎烈日下。品读间接描写太阳光的句子。（第4段，高斯紧张地……石板路上）讨论：这些句子在文中起什么作用？