[教学目标]

　　1、认识14个生字，能正确书写“句、泡”两个字，认识1个偏旁，了解“串”字的演变过程。

　　2、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、认识“逗号、句话、省略号”。

　　[教学准备]

　　学生准备：课前预习、写字纸

　　教师准备：与教学内容相匹配的课件；生字卡片；词卡。

　　[教学过程]

　　一、 以“诗”入境，激趣揭题

　　师：这节课我们上一节语文课。上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。（生齐读）

　　二、 初读课文，落实字音

　　1、范 读：老师给大家读一读，请大家听准字音。

　　2、自由读：自由读文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读准。

　　3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词，然后再互相读一读，要把字音读正确。

　　4、课件出词：①指读②强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音③齐读。

　　5、课件出字：①指读②找到句子读

　　三、学文识字，指导朗读

　　1、师：刚才，同学们把字音都读准了。下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确。（指读）

　　2、师：现在我要提高要求了。这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。（自由读）

　　3、师：谁能行？（指读检查）

　　4、师：老师还想提出更高的要求，这回请你一边读一边想你都读懂了什么？（自由读并思考）

　　5、师：读懂了吗？我可要检验一下了，在你的桌子上有词卡，请你和同桌一起读一遍，要把它读正确，读完击掌坐好。（同桌齐读词卡）

　　6、师：同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好，摆完击掌坐好。（同桌合作摆词卡）

　　7、师：找同学上黑板上摆词卡。

　　8、师：你们摆的和他们一样不？（生）①为什么这样摆？（指第一行）你是从课文哪句话知道的，给大家读一读。（指读）说一说想法。（生说理由）认识 “蝌、蚪”二字并指导朗读。②为什么这样摆？（指第二行）你在哪找到的，给大家读一读（指读）说想法。（生说理由）识记“泡”字并指导朗读。③找到句子读一读（指读）重点理解“串”字的演变过程和“珠”字的构成。（课件出示）指导朗读。

　　9、师：看着你们自己摆的板书说说吧，青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？（指导用“有…有…还有…”有条理地说话）帮了什么忙？（生接说）试着背一背（生自己练背）和老师一起带着动作背。（带动作背诵）

　　10、师：这是青蛙写的诗(课件出示)里面有了逗号、句号、省略号来帮忙，读起来就更有味道了。（指读并练读）。

　　11、小结：刚才，我们不但读懂了课文还试着把课文背了下来，更重要的是我们还和这么多生字宝宝成了好朋友，现在字宝宝跑到老师手里了，你们能叫出名字吗？（抢读字卡）

　　四、分析字形，指导书写

　　1、“句”：①观察②书空“勹”③生描一个④范写⑤生写两个

　　2、“泡”：①对比观察②生描一个③生写一个④范写指导⑤生再写（关注学生的书写习惯，指导学生认真书写）

　　3、给“泡”字找朋友。（生扩词）

　　五、扩展积累，总结延伸

　　1、师：“珠”带着它的朋友也来了，我们来认识一下吧！（课件出示“珠”的图片及词语）

　　2、师：这是谁的朋友？（出示“省”的词语）谁来领读？（1人领读）

　　3、师：刚才，你们认识了这么多新朋友。其他字宝宝都着急了，也想请同学们带他们找朋友。有信心吗？（课件出示方法）