（2）教学“泡”

　　①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？

　　②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）

　　③组词。

　　（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。

　　（4）学“逗号”“给”

　　①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。

　　②师拿字卡“逗号”让学生读。

　　③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。

　　（5）学“句”

　　①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。

　　②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。

　　（6）学“串”

　　①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

　　②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。

　　③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

　　④有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）

　　（7）学“号”

　　①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？

　　②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)

　　③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）

　　3、学习第5小节，学习“呱’

　　有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。

　　（1）读了这首诗你们发现了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。

　　出示“呱”，又发现什么？（形式字）

　　（2）找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记）

　　4、生字回文，与阅读再次结合。

　　（1）师出示生字，齐读，检查读。

　　（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。

　　四、写字

　　完成“号句成串”

　　1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

　　2、师逐一示范书写

　　3、生练习写（提醒书写姿势）

　　五、小结。

第二课时

　　【教学流程】

　　一、创设情境，复习巩固汉字

　　1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

　　2、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。

　　3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

　　二、生字回文，整体感知课文。

　　听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？