《摘桃子》 教学设计

　　教学内容

　　课本12页练一练第1、2题；课本11页练一练第3-4题。

　　教学目标

　　1　 熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。

　　2　 学生区别乘法与加法的含义，加强对乘法意义的理解。

　　3　 学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。

　　教学重难点

　　巩固5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

　　教学方法

　　合作交流

　　教学准备

　　图片若干个、实物展示台。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、把口诀补充完整。

　　二五（ ）　五六（ ）　四五（ ）　五五（ ）　五七（ ）

　　五九（ ）　五八（ ）　一五（ ）

　　老师出示题目，学生口答。

　　2、看口诀说算式。

　　利用学生补充完整的口诀让学生看口诀说算式，如：二五一十 2×5=10 5×2=10。

　　二、口算比赛

　　1、引导学生观察图，提高学生练习的兴趣。

　　师：小猴最爱吃什么水果？

　　生：小猴最爱吃桃子！

　　师：是啊，你们看（指导学生看图），这两只小猴都很想吃到梯子上面的桃子，可是，必须计算完梯子上的乘法算式。你能帮帮它们吗？同桌两个同学相互比赛，比一比谁能帮助小猴顺利地吃到桃子。

　　2、学生同桌之间相互比赛。

　　3、同桌相互交流、评议、订正。

　　4、学生反馈，反馈时，尽量让错误的学生说一说用哪句口诀求积。

　　三、解决问题

　　1、课本11页练一练第4题。

　　（1）学生看图，独立完成。

　　（2）交流反馈，说说自己是怎样填的，为什么这样填？

　　引导学生说出：一个盘子有5个杯子，3个盘子就是3个5，一共有15个杯子；一件衣服需要5个扣子，4件衣服就是4个5，一共需要20粒扣子。

　　2、课本12页练一练的第1题。

　　（1）学生独立观察图，根据图列出算式。

　　（2）集体交流反馈。

　　第1幅图可以横着看，也可竖着看。5×3=15或3×5=15。

　　第2幅图学生有的用加法计算，如3+5=8（人），前排人数加后排人数或男生人数加女生人数。有的学生会把4人或2人分成一组，用乘法4×2或2×4计算。

　　（学生只要写出结果是8的算式都是对的，教师要引导学生说出算式所表示的意义。）

　　（3）两幅图的对比。

　　师：第一幅图和第二幅图有什么不同？

　　生：第一幅图每排小朋友都是5个，而第二幅图两排小朋友的人数不一样多。

　　师：正因为这样，第一幅图我们可以直接用乘法来算，而第二幅图两排人数不一样，我们要先分，分成每份一样多，才能用乘法来解决。

　　3、拓展练习

　　教师出示3组图片，每组5个。问：能用乘法计算出一共有多少个圆片吗？

　　生：3×5=15或5×3=15。

　　教师再出示另外3组圆片，一组4个，一组3个，一组5个。问：求一共有多少个圆片，可以直接用乘法计算吗？

　　生：不能。

　　师：为什么？

　　生：因为每组圆片不一样多。

　　师：同学们能想个办法，使每组圆片一样多吗？

　　（引导学生小组讨论）

　　生：把5个圆片移1个圆片给3个圆片，这样每组都是4个圆片。就可以用乘法计算：4×3=12。

　　师：大家真会动脑筋，可见用乘法来求总和的时候，每份的个数要一样多才行。

　　四、巩固练习

　　课本11页，练一练第3题；13页练一练的第2题。

　　学生独立完成，然后交流反馈。在比较大小时，教师可以引导学生把算式进行比较。

　　五、教学万花筒

　　师：看看数学万花筒给大家介绍了什么数学知识？

　　（学生独立阅读，集体交流。）

　　师：看后有什么收获和感想？

　　生1：乘法口诀的作用可真大。

　　生2：我们的祖先可真聪明。

　　师：是啊，只要每人都肯动脑筋，都能想出许多解决问题的好办法来。

　　六、作业

　　选用课时作业设计