教学内容：58及练习十四（第1—6题）

　　教学目标：

　　1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

　　2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

　　3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力

　　教学重、难点：

　　引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算

　　教学准备：实物投影仪。

　　教学过程：

　　师生活动

　　一、　 复习

　　1、听算：

　　20×5　 30×6　 4×70　 100×5　 3×200

　　3×200 500×3 1000×6 23×2　 12×3

　　7×11　 5×60　 50×4　 22×3　 15×3

　　2、指名任选一道题说说口算方法。

　　3、抢答：

　　（1） 3个十是（ ）？ 30是（ ）个十？

　　（2） 300是（ ）个百？ 60是（ ）个十？

　　（3） 9个十是（ ）？ 3个30是（ ）？

　　小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？

　　板书：口算乘法

　　二、、创设情境，提出问题：

　　1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

　　2、分小组讨论交流。

　　三、合作交流，探究新知：

　　教学例1

　　1、 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：

　　问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？

　　（1） 你会解决这些问题吗？

　　（2） 怎么解决？

　　根据学生回答，师板书：第一个问题算式

　　300×10　　　 60×10

　　（3） 说说算式表示的意义。

　　（4） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）

　　（5） 指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）

　　a．300×10　 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）

　　b．300×10　 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

　　所以300×10=3000（份）

　　同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）

　　2、用你喜欢的方法解决第2个问题

　　问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

　　（1） 学生独立解答。

　　a.300×30, 60×30分别表示什么？

　　（2） 汇报口算方法：

　　b.你怎么口算？

　　（3） 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。

　　3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0　　　　 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

　　四、巩固新知。

　　第58页做一做。（1）看谁算的对又快。

　　（2）指名汇报口算结果。

　　（3）任选一题说说你的口算过程。

　　五、应用知识，解决问题。

　　1、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。

　　2、开火车口算比赛。第60页 第1、2两题

　　（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）

　　六、作业：第61页 第5、6题

　　七、小结：

　　本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？