一年级语文 《练习5》 教学设计 二

　　教学内容：学用字词句。

　　一、审题

　　1、指名借助拼音读题目。

　　2、让学生说说题目有什么要求。

　　3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

　　4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

　　二、指导

　　1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

　　2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？

　　3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。

　　4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

　　5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

　　学生自由读儿歌。

　　检查学生朗读情况，要求读正确。

　　6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

　　师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

　　指名回答。

　　7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

　　讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

　　“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

　　“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

　　指名学生回答。

　　8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

　　三、拓展练习

　　1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。

　　出示：包子水泡饱满跑步怀抱

　　肚皮披风疲劳山坡破坏

　　少年沙子吵闹炒菜抄写

　　小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

　　讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

　　2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

　　3、自己用这个方法再认识一组字，交流。