师：（指要求掌握的字）每个字写两遍，要求写得正确、端正。（学生写字时，教师在课桌行间巡视，指导、纠正写字姿势。）

　　（下课铃响。）

　　没有写完的字，回家继续写；回家读两遍课文。

　　第二课时

　　复习生字新词（略）。

　　师：壁虎的标本、幻灯我们都已看过了，它是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴？向谁去借？现在我们来学习课文。（指名读第一、二小节。）

　　生：（读第一、二小节。）（读后提意见，略。）

　　师：有没有不懂的地方，请提出来。

　　生：小壁虎是动物，不是人，为什么用单人旁的“他”，不用宝盖头的“它”？

　　师：问得很好，谁能回答这个问题？

　　生：写书的叔叔把小壁虎当人来写，所以用单人旁的“他”。

　　师：对！这是一篇什么故事？

　　生：童话故事。

　　师：童话故事中，常常把小动物当作人来写，所以用单人旁的“他”。还有什么问题？

　　生：小壁虎的尾巴为什么会断？

　　生：给一条蛇咬住了。

　　师：小壁虎不让蛇咬，用力一挣，尾巴就挣断了（用动作演示）。小壁虎为了保护自己，挣断尾巴逃走了。这是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴长得不很结实，节与节相连处骨头很脆，一用力就会挣断，这是壁虎尾巴的特点。

　　生：“墙角”是什么意思？

　　师：这个生词我们已经学过了，因为你昨天生病没有来，所以不知道。谁来告诉他？

　　生：墙的角落。

　　师：对！就是这个地方（用手指墙角）。

　　现在请大家一起读第一、二小节。

　　生：（齐读一、二小节。）

　　师：小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢？

　　生：他说，没有尾巴多难看啊！

　　师：这两小节主要讲小壁虎认为没有尾巴很难看，所以要借尾巴。（放出小壁虎断尾巴的幻灯。）那么它到哪儿去借？向谁借？读下面一小节。

　　生：（读第三小节，读完提意见。）

　　师：这一节有什么问题？

　　生：“告别”是什么意思？

　　生：就是再见的意思。

　　师：我提个问题，请你们想想，为什么写“小壁虎爬啊爬，爬到小河边”，连用几个“爬”字，而不是写“小壁虎爬到小河边”？

　　生：小壁虎爬啊爬，说明爬的路很远。

　　生：小壁虎爬的时间很长。

　　师：对，过去学过哪些类似的句子？

　　生：《燕子飞回来了》一课，燕子飞呀，飞呀。

　　生：雪花飘呀飘。

　　师：不错。小壁虎爬到小河边看到了什么？

　　生：小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。

　　师：（放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片。）

　　小鱼为什么要摇着尾巴？

　　生：小鱼摇着尾巴拨水。

　　师：（板书：鱼摇着尾巴拨水）

　　小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？它说话的口气怎么样？把小壁虎的话说一说。

　　生：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

　　师：为什么要称“您”？

　　生：表示对小鱼的尊敬。