苏教版：乘法的意义《儿童乐园》 教学设计

　　教学目标

　　1．让学生在具体的生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题，初步体会乘法的意义．

　　2．使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情．

　　教学重难点

　　1．理解乘法的意义

　　教具准备

　　1．课件一套

　　学情分析

　　相同加数的加法，学生已有感性认识，相同加数加法，用乘法表示是学生难以理解的．

　　教学过程

　　一、创设情境，激发学生的兴趣。

　　小朋友们，大家好﹗去过宜昌的小朋友请举手，能告诉我你最喜欢在宜昌哪里玩，噢，那真是一个好玩的地方，下一次我去玩请你们给我当导游好吗？那我先谢谢大家。今天我想带大家去数学王国一个好地方玩好吗？好就让我们一起走进儿童乐园，希望大家能学得轻松快乐！． （板书课题：儿童乐园）

　　二、设置疑点，探索新知。

　　（一）创设情境，激发兴趣．

　　1、出示图片：《儿童乐园》插图1．

　　2师：图中的小朋友们玩得真高兴．在玩什么呢？生答

　　师：你能根据这幅画面提出数学问题吗．（小组内交流并列式计算）

　　3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题．

　　4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的（板书：有多少人坐飞机？小火车上有多少人？ 划船的有多少人？ 坐椅子上休息的有多少人？）

　　（二）、合作探究，领会新知．

　　师：指名同学列式解决刚才的问题．

　　生：2＋2＋2＋2＝8（人）

　　师：同学们请看这些算式有什么特点呀？（加数相同）相同的加数是几？有几个？板书（4个2）像这样的加法算式我们还可以用乘法计算，今天我们一起研究与加法有联系的乘法的知识针对2+2+2+2+2=8进行进行教学。师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称．　　板书：

　　（三）熟练算法，进行应用．

　　师：黑板上的另外几道题你能用乘法算式表示出来吗？请在草稿纸上试一试。

　　生：小火车上坐了多少人？

　　生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）4×6或6×4＝24（人）

　　师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？

　　生：“6”表示有6个4相加．

　　三、巩固练习．

　　㈠，摆一摆小棒:要求：摆出能用乘法算式计算的图形，并列出算式

　　㈡、填一填．㈠式是_____×_____或_____×_____．

　　1、9＋9＋9＋9＋9+9=表示_____个____相加，列乘法算式是____×____或____×____．

　　2、把下列加法算式改写成乘法算式．

　　7＋7＋7＝______×______或_____×_____．

　　3＋3＋3＋3＝______×______ _或_____×_____．