我执教的是教科版语文一年级下册的课文。本组都是介绍科学知识的课文，课文用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，全文共6个自然段，重点内容是中间四段。课文把“奇特” 的原因巧妙地安排在第三段，介绍了失重这一科普知识。本课的教学目标有3个：

　　1、　　　　 认识14个生字，会写8个。

　　2、　　　　 有感情地朗读课文，读出新奇，有趣的语气。

　　3、　　　　 初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　重难点是识字写字及通过朗读品味语言，感受太空生活的新奇、有趣，并了解“失重”这一科普知识。

　　二年级的学生经过近三个学期的学习，他们已经认识了许多生字，并掌握了一定的识字方法，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，但因为学生还属于低年级段，因此有意注意的时间还比较短，好动好玩是他们的天性。

　　根据低年级学生的心理特点和本课教学的目标，我把这一课分两课时教学。今天所执教的是第一课时。

　　《语文课程标准》指出，在教学过程中，应该加强学生自主的语文实践能力，让学生在实践活动中自主地获取知识用得到能力。因此，在执教这节课时，我以兴趣为先导，以读为本，注重学生的自悟和体验，努力创设一个和谐、民主、愉快、开放的课堂氛围，使学生自主地学，快乐地学。

　　下面，我来说说我的教学过程。

　　整节课，我始终围绕着“趣”字展开教学。这个“趣”包含两层含义：一是学生的学习兴趣，因为是低年级的学生，我力求使每一个教学环节都生动有趣，吸引学生的注意力，使他们整节课兴致盎然。二是课文内容的“趣”。因为本课内容要围绕太空生活的有趣来写的。我把过程分为“激趣－整体感知趣－说趣－读趣”几个环节来突出重点，突破难点。

　　一、导入。采用了“开心辞典”的游戏引出杨利伟首次飞入太空的事，并用直观的图片和激励性的语言－－“让我们也来乘坐飞船体验一下太空的生活”把学生的学习兴趣一下子调动起来，使他们一开课就进入一个良好的学习状态。

　　二、初读课文，认读生字。

　　识字教学仍然是二年级学习的重点。本课生字较多，我遵循识字的语境性和再现性的原则，采用自主、合作、探究的学习方式，由易到难，循序渐进地展开每一步教学环节。并再一次采用“开心辞典”的方式巩固本课难读的两个生字，同时渗透组合部件的识字法。

　　三、默读全文，整体感知

　　一堂语言课不仅应该是书声朗朗的，而且应该有默默地静思，应该有读读想想、读读划划，虽然我们面临的仅仅是二年级的孩子，但我们应该有意识地开始培养他们的读书习惯和读书能力，使他们在大量的语文实践活动中学会怎样读书，形成能力和感悟。一开课时，你就让学生直接面对文本，有一个初读的经验，在此基础上，建议学生用默读的方式再读课文，并出示一组填空使学生抓住课文的四个重点段落，对文章的主要内容有了整体的感知，而且通过划出相关句子的要求培养了学生的理解能力和提炼文本的能力。在此基础上我再让学生说趣，充分表达自己对文章内容的理解和感悟。我再回到课题，可以说，学生就开课前的读课题是没有感悟的，而此时再读课题则可以读出自己对文本的理解，我们感受到了学生在学习过程中的发展。

　　四、感情朗读课文，充分体味文章的情感

　　在感知趣－－说趣之后，进入到本环节读趣。朗读能力的培养是语文教学的重要目标之一。在学生有了初步的情感体验的上，放手让学生自主地选择段落尽情充分地体味语言，培养语感，同时受到情感的熏陶和教育。在这个环节里我采用自由练读、指名读、师生合作读等多种朗读方式，使课堂互动起来，提高教学效果。最后鼓励质疑，并引导学生在.文中找到答案，揭示全文道理。

　　五、练习复述

　　在学生充分读文明理之后，我利用“模拟太空”游戏让学生在有趣的活动情境中练习复述文章内容。最可贵的是学生在学文之后不但能正确用自己的语言复述课文内容而且可以通过合理想像老蚌生珠创造性的复述，力求使他们已有和正在形成的经验通过个性化的表述实现整合。在这时适时引出课外资料，拓展知识。最后，让学生带着问题走出课堂。

　　在这节课中，我力求体现三个教学追求：

　　1、　　　　　　 充分尊重学生，创建平等民主的师生关系和轻松和谐活跃的课堂氛围。面向全体学生，关注每一位同学，支持鼓励评价的原则。

　　2、　　　　　　 读思结合、读悟结合，让学生在充分阅读文本中学习课文，形成能力。

　　3、　　　　　　 学生是课堂的主人，然而他们的学习需求有的可以表述出来，而更多的是内在的，因此我站在学习者的位置制订学生的心理需求，力求按照他们的学习设计教学策略，从而体现老师在教学中的主导地位。