北师大版《生活中的大数》 教案设计(4)

　　??班内交流答案。让学生先说出自己的答案，然后说说自己找到的是什么规律。

　　??2、解决课本39页第5题

　　??班内汇报答案。让学生说出自己的答案，并说出自己的思考过程。

　　??3、解决课本39页第6题

　　??班内交流

　　??最接近8000的数可以比8000大有可以比它小，但它与8000相差最小，答案是8002

　　??三、班内总结汇报

　　??通过这节课的学习，你有什么收获？ 学　生　活　动

　　学生独立看题理解题意，在班内说说如何做，然后独立完成。

　　学生读一读自己写的数字。

　　A、自由读数 B、同位两人每人选两个数，说说各数中的“7”在什么数位上，各表示多少。

　　A、学生说说题意。连线-把数字和相应的读法联系起来。B、独立连线完成题目。

　　A、读懂题目，先找规律然后根据规律填空。B、让学生独立找规律然后填空。

　　A、仔细观察情景图，说说从图中能发现那些数学信息。B、学生独立完成题目，用自己喜欢的图标画在相应的表格内。

　　A、学生独立思考解决问题，哪个数最接近8000。B、学生在小组内交流想法。

　　板书设计

　　练习五-----万以内数读写的练习

　　3040 2005

　　二年级数学第五单元《测量》单元备课

　　一、教学内容：P42~P47

　　二、教学目标：

　　1、 经历用不同方式测量物体的长度。

　　2、 在测量中，统一建立度量单位。

　　3、 体会千米、米、厘米的含义 ，知道分米、毫米。

　　4、 会进行简单的单位换算。

　　5、 会恰当地选择长度单位。

　　6、 能估计一些物体长度，并进行测量。

　　三、教学重点、难点

　　1、 重点：在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

　　2、 难点：能估计一些物体的长度，并进行测量。

　　3、 关键：进一步发展空间观念和动手操作能力。

　　四、课时划分：

　　6课时

　　课　题 五、测量　 铅笔有多长 教时 五　 1　 20

　　学　习

　　目　标

　　1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

　　2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

　　3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。

　　学习重点 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长

　　教　　学　　过　　程

　　教　师　活　动

　　一、创设情景、激发兴趣

　　1、猜一猜这支铅笔的长度。

　　2、学生说一说猜测的原因。

　　二、自主探究

　　1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。

　　2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”。