《中国结》第一课时教学设计
教学内容
《中国结》是鄂教版第八册教材中的一篇散文。全文围绕中国结,从中国结的外形写到它渗透的世界意义,层层深入地说明了中国结特别受宠的原因,表达了作者对中国结的喜爱,表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情,也表现了作者对时尚的那份深刻理解。课文表面上写的是中国结,实际上表达的是中华儿女对祖国深深的热爱。课文语言精练,句式整齐,行文中饱含作者的一片深情。
教学目标
1、会认19个生字,理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、揣摩文章的表达顺序,理解课文内容,了解中国结外形变化无穷,寓意丰富的特点,体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。
4、激发学生关注中国民间文化的兴趣,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重难点
理解课文内容,了解中国结外形变化无穷,寓意丰富的特点,体会作者对中国结的喜爱和赞美之情,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学时数 2课时
设计理念
《语文课程标准》倡导:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于以上思想的指导,我在执教《中国结》这一课时,充分确立学生阅读的立体地位,归还学生阅读的主动权利,给予学生足够的阅读时间,充分引导学生展开与文本、与教师的对话,鼓励学生对文本进行有个性、有创造力的解读,使语文课堂真正闪烁出“以自主读书感悟为本,以学生个性发展为标”的教学思想。
一、还学生与文本对话的时空,为学生的个性化解读提供基础。
要想实现学生对文本的个性化解读,就必须交还学生阅读的主动权利,给予学生足够的阅读时间,使学生充分地、直接地接触语言材料。这节课上,从初读感知的“四读”到品读精思第3自然段,学生始终是读书的主体。这样的课堂上,既有由读得不准到读准了的进步,又有充满激情、神采飞扬的诵读;既有潜心默读的勾画圈点,又有摇头晃脑的书声朗朗。这样的读书,帮助学生调动着自己已有的生活经验和知识储备,这些都是他们感悟课文内容的前提和敲击妙悟火花的工具。这样的读书,可以帮助学生真正进入课文情境,让课文真正进入学生的生活世界,内心世界。在这样的坚实基础上,每一个学生才能发出属于自己的心声,才能产生属于自己的思想。
二、透过词句品味文字背后的情感,引导学生读进去。
香港散文大家董桥说:“人心是肉做的,文字也是肉做的。”的确,文字是有呼吸,有脉搏,有生命的。因此在教学中,对于文本中那些有情感,有厚度、力度与质感的字词,我引导学生细心体味,从语言的表层走向语言的深层,并从中感受到语言的韵味。通过对“巧妙编结、巧夺天工、变化无穷、叹为观止”这些词语的不断研读,学生与文本的对话经历了几个来回,逐步深入地领略了作者文质兼美的语言背后蕴藏的丰富情感,促进了学生与作者的心灵共振。
相关文章: | ◇ 北师大:《中国结》教学设计 | ◇ 鄂教:《中国结》教学设计 |
◇ 西师大:《中国结》教学设计 | ◇ 编织中国结 |