第二课时

　　教学目标：

　　知识与技能：理解课文内容，读出文言文的韵味，做到节奏停顿得当。

　　过程与方法 ： 通过自学、交流、感悟、读书，能理解两则论语的意思，体会到学习与思考的关系，并得到启迪。

　　情感态度和价值观：初步培养学生总结归纳学习方法的能力，提高阅读文言文的能力， 感受中国古典文化的语言韵味和思想内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

　　教学重点：朗读课文，读出文言文的韵味，并感悟文中道理。

　　教学难点：理解词句的意思，明白学思结合的道理。

　　教学过程：

　　一 、创设情境，激发兴趣。

　　1．背诵《三字经》

　　2．“曰仁义，理智信”你知道这是谁说的话吗——孔子。他是我国古代的大教育家，一生交了3000多个学生，其中有名的有72个呢。论语记录了孔子的学生问老师的一些问题和孔子经典的回答。今天我们就来学习《论语》中的两句话。

　　二、初读课文 体会明确句意的重要性。

　　1．请您自己先试着读一读这篇文言文，读准字音？ （指名一生）

　　出示：罔和殆。复习读音

　　2．生字读音有点难，，自己再读一读，看看这回能不能读准、读通顺了。（学生自由读）谁来试试？（指名两生）

　　3．指导字音：

　　（1）第一则中有个多音字（课件强调：为）既念wi又念 wi，猜猜在这句话里应该读哪个音？为什么？（学生争论）

　　（2）我们要按照正确得意思理解后才能确定读音。课件出示：为两个读音的不同解释

　　想一想，根据哪个意思能确定这个字的读音呢？（引导学生说把哪个意思放到句子里最恰当）这么解释比较合理，你们同意吗？这个字的意思是做、当。课件出示：为：做、当。这个字读？课件出示：为：wi

　　三 、了解句意 积累方法感悟道理。

　　（一） 学习第一则，积累学法，创设情境，初步感悟“学思结合”。

　　1．轻声读第一则，看看哪些字在下面有注释，请你把它搬回老家—就是抄到原字的下面。

　　2． 把原句中的字替换成它的解释再读一遍。看看你还有哪些字的意思不懂，圈出来。

　　3． 质疑不懂的字义。那些没注释的字，我们怎样弄清它的意思呢？（查、猜、联） 先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。

　　4． 弄懂了每个字的意思，你能连起来解释这句话了吗？不通顺怎么办？这时就可以做适当的调整？同桌互相说，全班交流。

　　小结：调整时，有时需要添几个字，有时需要减几个字，有时换个意思相近的词，以后，我们还可能遇到需要调整词语顺序的情况呢，但不管怎么调，都不能改变句子本来的意思。用这样的方法，自己再试试。

　　老师也解释了这句话，并且也进行了一定的调整，看看这样解释是不是更通顺一些？你默读一下，看看和你们要说的意思一样吗？（课件出示：第一则意思）