《松鼠》课堂教学实录(2)
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③师:看来大家的读书收获还真不少呢,通过读书我们发现作者通过描写,把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前,闭上眼睛,仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢?你在读书的过程中,有什么感悟吗?
生:我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
生:作者写得时候还抓住了小松鼠几个方面的特点来写
生:写小松鼠的时候,很有顺序。
师:说得有道理,那作者到底抓住了哪几个方面的特点呢?谁来说一说自己的想法?
生交流,其他学生可以任意起来补充,教师板书
师:咱们同学可真了不得,总结地非常精彩。的确,作者通过这几大方面的描写,就把一只只小松鼠带到了我们的身边,值得我们学习。
四、朗读训练、抒发感情
师:同学们,看到大家刚才的表现,老师知道大家都非常喜欢小松鼠,老师有一个建议,下面的时间里我们选择一个自己最喜欢的段落,美美地读一读,让我们用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
生朗读
师:刚才老师看到大家读得可真开心,谁愿意读读你最喜欢的段落,并说说你为什么喜欢它?
生:老师,我觉得小松鼠非常聪明,能够做出那么舒适的窝来,所以我想为大家读一读小松鼠做窝的那一段。(生读)
师:同学们听了他的朗读,大家有什么评价送给他吗?
生:①老师,我觉得他在朗读非常流利,但是在感情上还不能充分读出松鼠的聪明。
②我觉得在朗读这部分的时候应该抓住一些重点的词来读……
……
师:刚才同学们针对这一部分的朗读,在评价同学的同时也提出了自己的一些好建议,现在谁想再来试试?
生起来朗读
师:还有喜欢其他部分的同学吗?
生:我喜欢第一部分,因为这一部分主要描写了松鼠的美。
师:那你能为大家朗读一读吗?
生读课文
师:多可爱的小精灵啊,大家愿意一起来读一读吗?
生一起朗读
师:大家在朗读的过程中,充分抒发了自己对松鼠的喜爱,老师已经感觉到你们对小松鼠的喜爱了。还有哪些同学喜欢其他的部分呢,举起手来看一看。
师:每位同学都挑选了自己喜爱的部分,为了让大家都有一个展示的机会,我们一起来读一读,谁喜欢哪一部分你就站起来大声读。
五、创设情境、升华感情
师:同学们刚才听了大家充满激情的朗读,老师已经深深地喜欢上了小松鼠,瞧,此时我们的教室已经成为了一个松鼠的王国,而老师则是来自远方的游客,你们就是那群活泼可爱的小松鼠,你能让游客们更好地了解你们吗?老师给同学们5分钟的时间,请大家结合课文内容发挥自己的想象,介绍一下你们松鼠大家族。
学生准备