生：yi。

　　师：小i和大y在一起很开心，头上的蝴蝶结不停在换。(出示yi的四声。)谁会读?你平时听过什么词或句子里有这个音的?(学生说的词，教师可以在黑板上写上有关的汉字。)

　　第二课 时

　　一、 利用活动挂图，复习巩固本课音节

　　师：(黑板上画好草地、树丛、小河、荷叶作为背景图。出示一只“青蛙”，再出示音节wā。)谁会读?请你把它送回家，好吗?

　　师：再请同学来读读这个音节。

　　师：(出示一只“鸭子”，再出示音节yā。)谁会读?请你把它送回家，好吗?

　　师：小朋友们真热心。你来!

　　师：(出示一条“鱼”，再出示音节yú)。)谁会读?谁来把它送回家?

　　师：你们知道哪些鱼? [金鱼、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼]

　　师：是呵，鱼的种类可多了，感兴趣的小朋友课后去搜集搜集各种鱼的图片，把它们贴在本子上，再把它们的名称贴在图下面，可以是汉字，也可以是拼音。有字有拼音最好!好，请你把这条鱼送回家!

　　(同样方法教学剩下的两个音节：wō、wū。)

　　二、 同桌或小组活动，复习23个声母

　　师：同学们刚才学得真好，下面我们来玩个游戏。请大家拿出自己制作的声母卡片。好，请同桌两人互相出示声母卡片，比赛谁读得又准又快。

　　师：注意!是读声母!声音要怎样?读得响的算输。

　　师：好，下面换个玩法。请同桌两人把两套卡片混合在一起玩“接龙游戏”：每人分一半卡片，你出一张读一下，我出一张读一下。如果后出的卡片字母与前面的卡片字母一样，中间的卡片就算是后出卡片的那个同学的。

　　[用游戏形式帮助学生复习巩固声母。游戏的设计紧紧围绕使学生熟记声母，使学习充满乐趣。]

　　三、 学生自主完成书上练习

　　师：请大家把书翻到第36页，先看黄色框里的练习，请你把声母旁的黑点按声母的顺序连起来，看看是什么动物来了?注意拿笔写字的姿势!

　　师：再请大家完成中问部分的填空练习。

　　师：填对了。那么字母写得好不好呢?请同桌互相检查一下。写得不好的自己改过来。

　　作业

　　描红、仿影。

　　教学后记

　　鼓励孩子自己编形象记忆字母的顺口溜，自己看w像什么。学生说w像睡着的“3”、像“麦当劳的标记”、像小鸟嘴…这个设计既是对教材中表音表形图的扩展延伸，又符合学生善于想象的思维特点，满足了孩子自主表现的需要。

　　教师、教材、学生三者和谐的教学，激发了孩子们的智慧，为学习增添了更多新鲜水灵的资源。