生：自由试读。

　　师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？

　　生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”

　　师：（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？

　　生：得意。

　　师：再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？

　　生：自由读

　　[点评：充分利用多媒体的动画效果，把小黑兔和乌龟比赛轻而一举夺取冠军的场面和小白兔竭尽全力和骏马赛跑的情景淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，为学生读书时语感的生成也就水到渠成了。]

　　师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？

　　生：难为情。

　　生：不好意思。

　　生：又难过又不好意思。

　　师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？

　　生：读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。）

　　师：请你告诉大家，“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。[

　　生：因为小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。

　　师：你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。

　　师：我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？

　　[点评：在分角色朗读前启发学生注意自己担任的角色，读出不同角色语气的变化。让学生自读自悟，体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人，不同的时期的不同情感，充分张扬了学生的个性，体现了“以人为本”的宗旨。]

　　第5——7自然段。（第二次对话）

　　师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？

　　生：读句子。

　　师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。

　　生：自由读句子。

　　师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

　　（师生分角色读）

　　师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？

　　生：“所有的”读得不好，应该读重一些。

　　师：为什么？

　　生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。

　　师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？

　　生：“都”也应该加重语气。

　　师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？