一、 教学目的：

　　1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。

　　2、培养学生运用转化的方法探索规律、解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。

　　3、并通过实例培养学生热爱家乡、爱护环境的意识。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。

　　2、教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。

　　三、教具：电脑、课件（CAI），实物投影，两个平行四边形的硬纸，剪刀一把。

　　四、学具：学生每人准备平行四边形的两个，方格纸一张，剪刀一把。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、鼓励学生。

　　师：王老师听说四（1）班的同学特别棒，我想考考大家，愿意接受挑战吗？（愿意）

　　（CAI：出示十运会吉祥物金麟的形象）认识吗？（金麟）这就是今年南京将要举办的十运会的吉祥物金麟，）为了使南京以更加优美的环境来迎接十运会，政府投入了大量的资金绿化环境，连小动物们也行动起来了。一天金麟到小狗家做客，它们在一起商量着什么呢？同学们请看：（CAI出示一只小狗并播放录音，出示商量的内容）

　　小狗说：“金麟，我家前、后面各有一块空地，我想把它们绿化一下，但我不知道空地的面积各是多少，你能帮我吗？”（CAI：出现两块不规则空地，书第42页上面右边的两幅图。）

　　（评析：注重数学问题生活化，生活问题数学化，培养学生生活中处处有数学的思想。如课中联系实际，选择学生感兴趣的、社会生活中鲜活的题材：十运会的吉祥物金麟引入绿化环境，再引出求图形的面积。既激起了学生对家乡的热爱，又使学生体会到：原来这就是数学。培养学生用数学的眼光去观察世界、了解世界。使学生对数学产生亲切感，激发了学生的学习兴趣。）

　　2、师：“这就是那两块空地，同学们，你能用学过的方法帮帮小狗吗？（数方格）（CAI：覆盖上方格）数方格时，不满一格按？（半格计算）数第二幅图王老师想请同桌两位同学合作，一人数整格、一人数半格。数一数这两个图形各有几个方格？（15个）。（CAI：闪动一个小方格，接着闪动各个图形的方格换颜色。如果每一个方格表示1平方米，它们的面积各是多少？（各是15平方米）

　　3、小组讨论：不数方格，还有别的办法吗？

　　（生1：把左边凸出的部分剪下来，补到右边凹进去的地方。生2：这样就拼成了一个长方形。）（CAI出示剪拼的过程。）

　　4、小结：

　　先沿虚线剪下，再向左平移到缺口处，就将不规则的图形转化成了学过的长方形，这是一种重要的数学思想即“转化思想”。在今后的数学学习中会经常用到。（板书：转化）现在转化成了什么图形？面积怎么求？公式？