人教新课标:21、《我最好的老师》教案
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。
4.激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。
5.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
【教学重难点】
探究怀特森先生是我最好的老师的原因。
【课前准备】
搜集关于不迷信权威的科学事例。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、回顾前文,导入新课
在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。(板书课题)
二、整体感知,初步理解鈥溩詈免
1.默读课文,想一想:
①课文讲了一件怎样的事?
②作者为什么说怀特森先生是他鈥溩詈玫睦鲜︹潱炕隹挝牡闹行木洹#ɑ程厣壬梦一褂形业耐靼琢艘桓鲋匾牡览恚翰幻孕攀楸尽⒁膊灰幻孕湃ㄍ#
三、读议结合,深刻理解鈥溩詈免
1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?
2.老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?
3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议)
四、回归整体,加深对科学精神的认识
1.古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)
2.结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?
五、拓展阅读,迁移延伸
1.阅读《嗅苹果》,读后交流自己的体会。
2.交流课前搜集的关于不迷信权威的事例。
六、课堂小结
这篇课文通过具体的一件事,为我们阐述了不要迷信书本,不要迷信权威,要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑,需要鈥溍跋这潱枰粽剑挥形颐遣呕嵊涤猩朴诜⑾帧⑻角笳嬷哪芰Α
【板书设计】
21*我最好的老师
怀特森先生
不迷信书本,不迷信权威
敢于质疑,独立思考
拓展阅读材料:
嗅苹果
学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?
笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:鈥溓胪羌芯Γ⒁庑嵋恍峥掌械钠丁b
然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:鈥溎奈煌诺搅似还钠抖库
有一位同学举手回答:鈥溛椅诺搅耍窍阄叮♀
苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:鈥溓胪癖丶芯Γ邢感嵋恍峥掌械钠丁b
稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次鈥溞嵋恍徕澲螅桓鲅猓渌季倨鹆耸郑妓滴诺搅似还南阄丁
那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:鈥湻浅R藕叮馐且幻都倨还裁次抖裁挥小b
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