教学目标：

　　1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。

　　2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。

　　教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。

　　教学难点：正确理解“补0继续除”的道理。

　　教学过程：

　　一、复习

　　列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题）

　　90.72÷24 262.8÷18

　　订正时请同学说一说计算过程。

　　二、新课

　　1．揭示课题“除数是整数的小数除法”

　　2．出示例2：永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？

　　（1）请同学仔细读题并列出算式。

　　117÷36=

　　（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。

　　（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。

　　（4）演示课件（1）

　　（5）练习，列竖式计算

　　25.5÷6 86÷16

　　（6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？除到被除数的末尾仍有余数怎么办？

　　（7）师生共同总结：“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）

　　3．出示例3：

　　（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。

　　（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。

　　（3）组织学生讨论解决这些问题。

　　（4）演示课件（2）

　　（5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？

　　（6）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？

　　三、质疑调节

　　1．今天这节课你都学到了哪些新的东西？

　　提问：

　　（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？

　　（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

　　2．对于今天学习的知识还有什么问题？

　　相互帮助解疑，不能解决的集体讨论

　　四、巩固练习

　　1． 判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正。

　　先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。

　　24÷15=16 1.26÷28=0.7

　　2．列竖式计算。（分三组完成）

　　32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6

　　17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27

　　快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。

　　3．讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？

　　4．张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？

　　五、课后作业

　　六、板书设计

　　除数是整数的小数除法

　　例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？

　　答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。