沪教版:《小海马》教学设计(1)
一、教学目标
1 能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字;学习部首“亻”,并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。
2 借助拼音正确朗读课文,读出问句的语气。
3 能在理解课文内容的基础上,展开想象,说说小海马做的美丽的梦。
4 能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式,感受爸爸妈妈对海马的爱。
二、重点和难点
1 能在课文的语言环境中,读准后鼻音“梦、等、成”的发音,以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
2 联系课文的语境,展开想象,说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
3 通过课文的学习,能够了解海马各成长期的不同外形特征,并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。
三、教学方法、教学策略
教学方法
1 在反复的朗读实践中,认识生字,了解课文内容。
2 通过小组学习的形式,理解课文内容,培养合作精神。
教学策略
1 情境渲染,激发兴趣策略。
2 竞赛、激励策略。
3 习惯养成策略。(包括认真倾听同学的朗读和发言的习惯;指读的习惯。)
四、教学准备
老师:关于海马的媒体;识字卡片;轻柔的乐曲一段。
学生:预习课文,圈出生字。
五、教学过程
研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了设计:
一)创设情境,猜谜引入,揭示课题。
1 媒体展示海底世界,激发学习兴趣。
“蔚蓝的大海中,生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”
(逐一出示海底生物:海星、海龟、海虾、海参。)
2 猜谜语,引出“海马”。
(1)借助拼音,正确朗读谜面。“名字叫马不是马,从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物,可以帮你来治病。”
(2)猜猜谜底。板书词语“海马”,出示海马图,并随机简介海马相关知识。(海马属于鱼类,以甲壳小动物为食,是国家的二级保护动物。)
3 设疑揭题。
(1)小海马生下来的时候是什么样子的呢?
(2)齐读课题。
说明:
利用“海底世界”的媒体,向学生生动逼真地再现了蔚蓝辽阔的大海以及神秘奇特的海底世界,尤其是媒体中大海碧波荡漾,海星、海马等海底生物玲珑可爱,瞬时激发了学生的学习兴趣。
“海底世界”使学生感受到了海马宁静、舒适的生活环境,渲染了课文学习的基调,为后面的说话练习作一铺垫。
二)借助拼音,正确朗读课文,了解海马各生长时期的不同外形。
1 自读课文,要求:借助拼音,读准字音,不加字,不漏字,根据标点停顿。
2 正音。
(1)正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“做梦、等一等、变成”。(方法:领读、开火车读。)
(2)正确朗读轻声词语“时候”。(“候”单独出现念第四声,连成词语念轻声。)
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