过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把作者领进了什么大门呢？请同学们来读读课文。

　　二、检查预习情况：指名分节读课文，提醒读好儿化音。

　　三、再读课文、边思边读

　　1．默读思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？

　　2．交流：

　　（1）首先让我们认识一下田老师，看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。

　　小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。

　　（2）田老师把我领进了什么门？板书：文学创作之门

　　（启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作？可见田老师把我领进的是文学创作之门。）

　　四、课堂作业。

　　完成本课的生字。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1.加强朗读,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界以及作者对小学老师深深的感激之情.

　　2.联系上下文,解读课文中关键语句“十年树木，百年树人”、”插柳之恩”的内涵.

　　3.培养学生精读深思的习惯，在探究中获得学习的愉悦。

　　4.通过“读写拓展”等语言实践活动，发展学生的语言，理解含义深刻的句子。

　　教学过程：

　　一、研读课文，重点理解含义深刻的句子

　　过渡：田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口才好，而且文笔也好，是他把我领进了文学创作之门。

　　1、默读3-7节，思考：文章用一件什么事例来出田老师把我领进了文学创作之门？板书：小诗编成故事

　　2、齐读小诗听老师讲故事（老师范读故事）

　　3、作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？

　　交流后小结：还教给我们做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；教给我做人的道理：听从大人的正确教导。

　　过渡：这么动听这么有教育意义的故事作者被深深地吸引住了。请快速浏览课文找一找。

　　4、书上哪些句子写出“我”被深深地吸引住了：

　　（1）齐读第6节（出示句子）

　　我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

　　（2）理解第六节句子

　　句子中围绕哪个词来写：‘入迷’是什么意思？我为什么入迷？

　　在文中找出与它相联系的句子、词语、（娓娓动听）还有哪些词语描写我入迷的样字？

　　（3）展开想象

　　出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，我好象看见……又好像听见……还好像……

　　5、还有哪些语句可以看出田老师把我领进了文学创作之门？用曲线划出

　　（1）出示句子：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地”