三位数减三位数的退位减 教学设计

　　教学内容：

　　课本第24、25页例3，练习六第2――4题。

　　教学目标：

　　1、通过例3的学习，使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法的计算方法。

　　2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。

　　3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。

　　重点难点：

　　被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。

　　教学过程：

　　一、学前准备：

　　1、口算。

　　28－12＝ 36－18＝ 25－17＝ 80－25＝

　　129－26＝ 287－76＝ 180－50＝ 218－108＝

　　2、做一做下面的各题，说说你是怎样算的。

　　267－189＝ 304－166＝

　　二、探究新知：

　　1、导入：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？

　　2、学习例3，怎样计算500－185？

　　（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。

　　（2）班内汇报交流。

　　生1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝315

　　生2：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝315

　　生3：500－200＝300,300＋15＝315

　　生4：我们还可以用竖式计算。

　　师：刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起。下面我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。

　　（3）学习竖式计算，请一学生说计算过程，老师板书。

　　500

　　－185

　　315

　　（4）巩固练习：400－264＝

　　（5）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减）

　　注意：退位减法0上有点（退位）用9减。

　　三、课堂作业：

　　1、计算下面各题。

　　900－325 800－367 602－189 400－123

　　2、完成练习六第四题。

　　学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学给予奖励。

　　3、解决问题。

　　（1）练习六第2题。学生独立解答，班内交流，说说你是用怎样的方法解答这道题的。

　　（2）练习六第3题。学生分小组合作完成，弄清数量关系。

　　四、思维训练：

　　1、被盖住的数字是多少？

　　8□□ □□□ 3 0 7

　　－ 2□ 8 －1 2 4 －□4□

　　6 6 2 3 6 7 1□ 8

　　2、算一算，填一填。

　　故事书 科技书 连环画

　　原有 206 300

　　借走 127 214

　　还剩 145 126